Menulis Kok Report !!!

Apa Kata Dunia ?

Permen Guru

BAB III <!– /* Font Definitions */ @font-face {font-family:Helvetica; panose-1:2 11 5 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Courier; panose-1:2 7 4 9 2 2 5 2 4 4;} @font-face {font-family:”Tms Rmn”; panose-1:2 2 6 3 4 5 5 2 3 4;} @font-face {font-family:Helv; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 3 2 4;} @font-face {font-family:”New York”; panose-1:2 4 5 3 6 5 6 2 3 4;} @font-face {font-family:System; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Wingdings; panose-1:5 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MS Mincho”; panose-1:2 2 6 9 4 2 5 8 3 4;} @font-face {font-family:Batang; panose-1:2 3 6 0 0 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:SimSun; panose-1:2 1 6 0 3 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:PMingLiU; panose-1:2 1 6 1 0 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”MS Gothic”; panose-1:2 11 6 9 7 2 5 8 2 4;} @font-face {font-family:Dotum; panose-1:2 11 6 0 0 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:SimHei; panose-1:2 1 6 0 3 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:MingLiU; panose-1:2 1 6 9 0 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Mincho; panose-1:2 2 6 9 4 3 5 8 3 5;} @font-face {font-family:Gulim; panose-1:2 11 6 0 0 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Century; panose-1:2 4 6 4 5 5 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Angsana New”; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Cordia New”; panose-1:2 11 3 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Mangal; panose-1:2 4 5 3 5 2 3 3 2 2;} @font-face {font-family:Latha; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Sylfaen; panose-1:1 10 5 2 5 3 6 3 3 3;} @font-face {font-family:Vrinda; panose-1:1 1 6 0 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Raavi; panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Shruti; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Sendnya; panose-1:0 0 4 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Gautami; panose-1:2 0 5 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Tunga; panose-1:0 0 4 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Estrangelo Edessa”; panose-1:3 8 6 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Cambria Math”; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;} @font-face {font-family:”Arial Unicode MS”; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Cambria; panose-1:2 4 5 3 5 4 6 3 2 4;} @font-face {font-family:Calibri; panose-1:2 15 5 2 2 2 4 3 2 4;} @font-face {font-family:Tahoma; panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;} @font-face {font-family:”Book Antiqua”; panose-1:2 4 6 2 5 3 5 3 3 4;} @font-face {font-family:”Trebuchet MS”; panose-1:2 11 6 3 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:TheMixLight;} @font-face {font-family:”Arial Narrow”; panose-1:2 11 6 6 2 2 2 3 2 4;} @font-face {font-family:TheMix-Plain; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:___WRD_EMBED_SUB_41;} @font-face {font-family:”Adobe Caslon Pro Bold”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Adobe Caslon Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Adobe Garamond Pro Bold”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Adobe Garamond Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Caption”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Display”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro SmText”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Subhead”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Light Display”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Smbd”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Smbd Caption”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Smbd Display”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Smbd SmText”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arno Pro Smbd Subhead”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Bell Gothic Std Black”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Bell Gothic Std Light”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Bickham Script Pro Regular”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Bickham Script Pro Semibold”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Birch Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Blackoak Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Brush Script Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Chaparral Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Charlemagne Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Cooper Std Black”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Eccentric Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Garamond Premr Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Garamond Premr Pro Smbd”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Giddyup Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Hobo Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro B”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro B”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro EL”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro EL”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro H”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro H”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro L”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro L”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro M”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro M”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Gothic Pro R”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Gothic Pro R”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro B”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro B”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro EL”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro EL”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro H”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro H”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro L”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro L”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro M”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro M”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Kozuka Mincho Pro R”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”\@Kozuka Mincho Pro R”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Letter Gothic Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Lithos Pro Regular”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Mesquite Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Minion Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Minion Pro Cond”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Minion Pro Med”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Minion Pro SmBd”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Myriad Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Myriad Pro Cond”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Myriad Pro Light”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Nueva Std Cond”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”OCR A Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Orator Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Poplar Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Prestige Elite Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Rosewood Std Regular”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Stencil Std”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Tekton Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Tekton Pro Cond”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Tekton Pro Ext”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Trajan Pro”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Marlett; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:DaunPenh; panose-1:1 1 1 1 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:DokChampa; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Euphemia; panose-1:2 11 5 3 4 1 2 2 1 4;} @font-face {font-family:Impact; panose-1:2 11 8 6 3 9 2 5 2 4;} @font-face {font-family:”Iskoola Pota”; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 3 3 4;} @font-face {font-family:Kalinga; panose-1:2 0 6 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Kartika; panose-1:2 2 5 3 3 4 4 6 2 3;} @font-face {font-family:”Lucida Console”; panose-1:2 11 6 9 4 5 4 2 2 4;} @font-face {font-family:”Malgun Gothic”; panose-1:2 11 5 3 2 0 0 2 0 4;} @font-face {font-family:”\@Malgun Gothic”; panose-1:2 11 5 3 2 0 0 2 0 4;} @font-face {font-family:”Microsoft Himalaya”; panose-1:1 1 1 0 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Mongolian Baiti”; panose-1:3 0 5 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MV Boli”;} @font-face {font-family:Nyala; panose-1:2 0 5 4 7 3 0 2 0 3;} @font-face {font-family:”Plantagenet Cherokee”; panose-1:2 2 6 2 7 1 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Segoe Script”; panose-1:2 11 5 4 2 0 0 0 0 3;} @font-face {font-family:”Segoe UI”; panose-1:2 11 5 2 4 2 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Microsoft Yi Baiti”; panose-1:3 0 5 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Microsoft Sans Serif”; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Gisha; panose-1:2 11 5 2 4 2 4 2 2 3;} @font-face {font-family:Leelawadee; panose-1:2 11 5 2 4 2 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Microsoft Uighur”; panose-1:2 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:MoolBoran; panose-1:2 11 1 0 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Andalus; panose-1:2 1 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Arabic Typesetting”; panose-1:3 2 4 2 4 4 6 3 2 3;} @font-face {font-family:”Simplified Arabic”; panose-1:2 1 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Simplified Arabic Fixed”; panose-1:2 1 0 9 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Traditional Arabic”; panose-1:2 1 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Aharoni; panose-1:2 1 8 3 2 1 4 3 2 3;} @font-face {font-family:David; panose-1:2 14 5 2 6 4 1 1 1 1;} @font-face {font-family:FrankRuehl; panose-1:2 14 5 3 6 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Levenim MT”; panose-1:2 1 5 2 6 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Miriam; panose-1:2 11 5 2 5 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Miriam Fixed”; panose-1:2 11 5 9 5 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Narkisim; panose-1:2 14 5 2 5 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Rod; panose-1:2 3 5 9 5 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:AngsanaUPC; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Browallia New”; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:BrowalliaUPC; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:CordiaUPC; panose-1:2 11 3 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:DilleniaUPC; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:EucrosiaUPC; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:FreesiaUPC; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:IrisUPC; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:JasmineUPC; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:KodchiangUPC; panose-1:2 2 6 3 5 4 5 2 3 4;} @font-face {font-family:LilyUPC; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Lucida Sans Unicode”; panose-1:2 11 6 2 3 5 4 2 2 4;} @font-face {font-family:”Arial Black”; panose-1:2 11 10 4 2 1 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Candara; panose-1:2 14 5 2 3 3 3 2 2 4;} @font-face {font-family:”Comic Sans MS”; panose-1:3 15 7 2 3 3 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Consolas; panose-1:2 11 6 9 2 2 4 3 2 4;} @font-face {font-family:Constantia; panose-1:2 3 6 2 5 3 6 3 3 3;} @font-face {font-family:Corbel; panose-1:2 11 5 3 2 2 4 2 2 4;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Medium”; panose-1:2 11 6 3 2 1 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Georgia; panose-1:2 4 5 2 5 4 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Palatino Linotype”; panose-1:2 4 5 2 5 5 5 3 3 4;} @font-face {font-family:”Segoe Print”; panose-1:2 0 6 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Verdana; panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;} @font-face {font-family:Webdings; panose-1:5 3 1 2 1 5 9 6 7 3;} @font-face {font-family:”MT Extra”; panose-1:5 5 1 2 1 2 5 2 2 2;} @font-face {font-family:Haettenschweiler; panose-1:2 11 7 6 4 9 2 6 2 4;} @font-face {font-family:”MS Outlook”; panose-1:5 1 1 0 1 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”Century Gothic”; panose-1:2 11 5 2 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Bookshelf Symbol 7″; panose-1:5 1 1 1 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”MS Reference Sans Serif”; panose-1:2 11 6 4 3 5 4 4 2 4;} @font-face {font-family:”MS Reference Specialty”; panose-1:5 0 5 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:Garamond; panose-1:2 2 4 4 3 3 1 1 8 3;} @font-face {font-family:”Monotype Corsiva”; panose-1:3 1 1 1 1 2 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Agency FB”; panose-1:2 11 5 3 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Arial Rounded MT Bold”; panose-1:2 15 7 4 3 5 4 3 2 4;} @font-face {font-family:”Blackadder ITC”; panose-1:4 2 5 5 5 16 7 2 13 2;} @font-face {font-family:”Bodoni MT”; panose-1:2 7 6 3 8 6 6 2 2 3;} @font-face {font-family:”Bodoni MT Black”; panose-1:2 7 10 3 8 6 6 2 2 3;} @font-face {font-family:”Bodoni MT Condensed”; panose-1:2 7 6 6 8 6 6 2 2 3;} @font-face {font-family:”Bookman Old Style”; panose-1:2 5 6 4 5 5 5 2 2 4;} @font-face {font-family:”Bradley Hand ITC”; panose-1:3 7 4 2 5 3 2 3 2 3;} @font-face {font-family:”Calisto MT”; panose-1:2 4 6 3 5 5 5 3 3 4;} @font-face {font-family:Castellar; panose-1:2 10 4 2 6 4 6 1 3 1;} @font-face {font-family:”Century Schoolbook”; panose-1:2 4 6 4 5 5 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Copperplate Gothic Bold”; panose-1:2 14 7 5 2 2 6 2 4 4;} @font-face {font-family:”Copperplate Gothic Light”; panose-1:2 14 5 7 2 2 6 2 4 4;} @font-face {font-family:”Curlz MT”; panose-1:4 4 4 4 5 7 2 2 2 2;} @font-face {font-family:”Edwardian Script ITC”; panose-1:3 3 3 2 4 7 7 13 8 4;} @font-face {font-family:Elephant; panose-1:2 2 9 4 9 5 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Engravers MT”; panose-1:2 9 7 7 8 5 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Eras Bold ITC”; panose-1:2 11 9 7 3 5 4 2 2 4;} @font-face {font-family:”Eras Demi ITC”; panose-1:2 11 8 5 3 5 4 2 8 4;} @font-face {font-family:”Eras Light ITC”; panose-1:2 11 4 2 3 5 4 2 8 4;} @font-face {font-family:”Eras Medium ITC”; panose-1:2 11 6 2 3 5 4 2 8 4;} @font-face {font-family:”Felix Titling”; panose-1:4 6 5 5 6 2 2 2 10 4;} @font-face {font-family:Forte; panose-1:3 6 9 2 4 5 2 7 2 3;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Book”; panose-1:2 11 5 3 2 1 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Demi”; panose-1:2 11 7 3 2 1 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Demi Cond”; panose-1:2 11 7 6 3 4 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Heavy”; panose-1:2 11 9 3 2 1 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”Franklin Gothic Medium Cond”; panose-1:2 11 6 6 3 4 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”French Script MT”; panose-1:3 2 4 2 4 6 7 4 6 5;} @font-face {font-family:Gigi; panose-1:4 4 5 4 6 16 7 2 13 2;} @font-face {font-family:”Gill Sans MT”; panose-1:2 11 5 2 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Gill Sans MT Condensed”; panose-1:2 11 5 6 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Gill Sans Ultra Bold”; panose-1:2 11 10 2 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Gill Sans Ultra Bold Condensed”; panose-1:2 11 10 6 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Gill Sans MT Ext Condensed Bold”; panose-1:2 11 9 2 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Gloucester MT Extra Condensed”; panose-1:2 3 8 8 2 6 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Goudy Old Style”; panose-1:2 2 5 2 5 3 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Goudy Stout”; panose-1:2 2 9 4 7 3 11 2 4 1;} @font-face {font-family:”Imprint MT Shadow”; panose-1:4 2 6 5 6 3 3 3 2 2;} @font-face {font-family:”Lucida Sans”; panose-1:2 11 6 2 3 5 4 2 2 4;} @font-face {font-family:”Lucida Sans Typewriter”; panose-1:2 11 5 9 3 5 4 3 2 4;} @font-face {font-family:”Maiandra GD”; panose-1:2 14 5 2 3 3 8 2 2 4;} @font-face {font-family:”OCR A Extended”; panose-1:2 1 5 9 2 1 2 1 3 3;} @font-face {font-family:”Palace Script MT”; panose-1:3 3 3 2 2 6 7 12 11 5;} @font-face {font-family:Papyrus; panose-1:3 7 5 2 6 5 2 3 2 5;} @font-face {font-family:Perpetua; panose-1:2 2 5 2 6 4 1 2 3 3;} @font-face {font-family:”Perpetua Titling MT”; panose-1:2 2 5 2 6 5 5 2 8 4;} @font-face {font-family:Pristina; panose-1:3 6 4 2 4 4 6 8 2 4;} @font-face {font-family:”Rage Italic”; panose-1:3 7 5 2 4 5 7 7 3 4;} @font-face {font-family:Rockwell; panose-1:2 6 6 3 2 2 5 2 4 3;} @font-face {font-family:”Rockwell Condensed”; panose-1:2 6 6 3 5 4 5 2 1 4;} @font-face {font-family:”Rockwell Extra Bold”; panose-1:2 6 9 3 4 5 5 2 4 3;} @font-face {font-family:”Script MT Bold”; panose-1:3 4 6 2 4 6 7 8 9 4;} @font-face {font-family:”Tw Cen MT”; panose-1:2 11 6 2 2 1 4 2 6 3;} @font-face {font-family:”Tw Cen MT Condensed”; panose-1:2 11 6 6 2 1 4 2 2 3;} @font-face {font-family:”Tw Cen MT Condensed Extra Bold”; panose-1:2 11 8 3 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:Algerian; panose-1:4 2 7 5 4 10 2 6 7 2;} @font-face {font-family:”Baskerville Old Face”; panose-1:2 2 6 2 8 5 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Bauhaus 93″; panose-1:4 3 9 5 2 11 2 2 12 2;} @font-face {font-family:”Bell MT”; panose-1:2 2 5 3 6 3 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Berlin Sans FB”; panose-1:2 14 6 2 2 5 2 2 3 6;} @font-face {font-family:”Berlin Sans FB Demi”; panose-1:2 14 8 2 2 5 2 2 3 6;} @font-face {font-family:”Bernard MT Condensed”; panose-1:2 5 8 6 6 9 5 2 4 4;} @font-face {font-family:”Bodoni MT Poster Compressed”; panose-1:2 7 7 6 8 6 1 5 2 4;} @font-face {font-family:”Britannic Bold”; panose-1:2 11 9 3 6 7 3 2 2 4;} @font-face {font-family:Broadway; panose-1:4 4 9 5 8 11 2 2 5 2;} @font-face {font-family:”Brush Script MT”; panose-1:3 6 8 2 4 4 6 7 3 4;} @font-face {font-family:”Californian FB”; panose-1:2 7 4 3 6 8 11 3 2 4;} @font-face {font-family:Centaur; panose-1:2 3 5 4 5 2 5 2 3 4;} @font-face {font-family:Chiller; panose-1:4 2 4 4 3 16 7 2 6 2;} @font-face {font-family:”Colonna MT”; panose-1:4 2 8 5 6 2 2 3 2 3;} @font-face {font-family:”Cooper Black”; panose-1:2 8 9 4 4 3 11 2 4 4;} @font-face {font-family:”Footlight MT Light”; panose-1:2 4 6 2 6 3 10 2 3 4;} @font-face {font-family:”Freestyle Script”; panose-1:3 8 4 2 3 2 5 11 4 4;} @font-face {font-family:”Harlow Solid Italic”; panose-1:4 3 6 4 2 15 2 2 13 2;} @font-face {font-family:Harrington; panose-1:4 4 5 5 5 10 2 2 7 2;} @font-face {font-family:”High Tower Text”; panose-1:2 4 5 2 5 5 6 3 3 3;} @font-face {font-family:Jokerman; panose-1:4 9 6 5 6 13 6 2 7 2;} @font-face {font-family:”Juice ITC”; panose-1:4 4 4 3 4 10 2 2 2 2;} @font-face {font-family:”Kristen ITC”; panose-1:3 5 5 2 4 2 2 3 2 2;} @font-face {font-family:”Kunstler Script”; panose-1:3 3 4 2 2 6 7 13 13 6;} @font-face {font-family:”Lucida Bright”; panose-1:2 4 6 2 5 5 5 2 3 4;} @font-face {font-family:”Lucida Calligraphy”; panose-1:3 1 1 1 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:”Lucida Fax”; panose-1:2 6 6 2 5 5 5 2 2 4;} @font-face {font-family:”Lucida Handwriting”; panose-1:3 1 1 1 1 1 1 1 1 1;} @font-face {font-family:Magneto; panose-1:4 3 8 5 5 8 2 2 13 2;} @font-face {font-family:”Matura MT Script Capitals”; panose-1:3 2 8 2 6 6 2 7 2 2;} @font-face {font-family:Mistral; panose-1:3 9 7 2 3 4 7 2 4 3;} @font-face {font-family:”Modern No\. 20″; panose-1:2 7 7 4 7 5 5 2 3 3;} @font-face {font-family:”Niagara Engraved”; panose-1:4 2 5 2 7 7 3 3 2 2;} @font-face {font-family:”Niagara Solid”; panose-1:4 2 5 2 7 7 2 2 2 2;} @font-face {font-family:”Old English Text MT”; panose-1:3 4 9 2 4 5 8 3 8 6;} @font-face {font-family:Onyx; panose-1:4 5 6 2 8 7 2 2 2 3;} @font-face {font-family:Parchment; panose-1:3 4 6 2 4 7 8 4 8 4;} @font-face {font-family:Playbill; panose-1:4 5 6 3 10 6 2 2 2 2;} @font-face {font-family:”Poor Richard”; panose-1:2 8 5 2 5 5 5 2 7 2;} @font-face {font-family:Ravie; panose-1:4 4 8 5 5 8 9 2 6 2;} @font-face {font-family:”Informal Roman”; panose-1:3 6 4 2 3 4 6 11 2 4;} @font-face {font-family:”Showcard Gothic”; panose-1:4 2 9 4 2 1 2 2 6 4;} @font-face {font-family:”Snap ITC”; panose-1:4 4 10 7 6 10 2 2 2 2;} @font-face {font-family:Stencil; panose-1:4 4 9 5 13 8 2 2 4 4;} @font-face {font-family:”Tempus Sans ITC”; panose-1:4 2 4 4 3 13 7 2 2 2;} @font-face {font-family:”Viner Hand ITC”; panose-1:3 7 5 2 3 5 2 2 2 3;} @font-face {font-family:Vivaldi; panose-1:3 2 6 2 5 5 6 9 8 4;} @font-face {font-family:”Vladimir Script”; panose-1:3 5 4 2 4 4 7 7 3 5;} @font-face {font-family:”Wide Latin”; panose-1:2 10 10 7 5 5 5 2 4 4;} @font-face {font-family:”Wingdings 2″; panose-1:5 2 1 2 1 5 7 7 7 7;} @font-face {font-family:”Wingdings 3″; panose-1:5 4 1 2 1 8 7 7 7 7;} @font-face {font-family:”\@Arial Unicode MS”; panose-1:2 11 6 4 2 2 2 2 2 4;} @font-face {font-family:”\@MS Mincho”; panose-1:2 2 6 9 4 2 5 8 3 4;} @font-face {font-family:DigifaceWide; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MCS Aljalalah\.”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MCS Basmalah italic\.”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MCS Basmalah normal\.”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} @font-face {font-family:”MCS P_Mohammad\.”; panose-1:0 0 0 0 0 0 0 0 0 0;} /* Style Definitions */ p.MsoNormal, li.MsoNormal, div.MsoNormal {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} h1 {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; page-break-after:avoid; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”; font-weight:normal; font-style:italic;} h2 {margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; page-break-after:avoid; font-size:14.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold; font-style:italic;} h3 {margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:3.0pt; margin-left:0cm; page-break-after:avoid; font-size:13.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.MsoToc1, li.MsoToc1, div.MsoToc1 {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.MsoToc2, li.MsoToc2, div.MsoToc2 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:12.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.MsoToc3, li.MsoToc3, div.MsoToc3 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:24.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”;} p.MsoToc4, li.MsoToc4, div.MsoToc4 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:36.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”;} p.MsoToc5, li.MsoToc5, div.MsoToc5 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:48.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoToc6, li.MsoToc6, div.MsoToc6 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:60.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoToc7, li.MsoToc7, div.MsoToc7 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:72.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoToc8, li.MsoToc8, div.MsoToc8 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:84.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoToc9, li.MsoToc9, div.MsoToc9 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:96.0pt; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoCommentText, li.MsoCommentText, div.MsoCommentText {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoHeader, li.MsoHeader, div.MsoHeader {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoFooter, li.MsoFooter, div.MsoFooter {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoBodyText, li.MsoBodyText, div.MsoBodyText {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”;} p.MsoBodyTextIndent, li.MsoBodyTextIndent, div.MsoBodyTextIndent {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:18.0pt; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoBodyText2, li.MsoBodyText2, div.MsoBodyText2 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; line-height:200%; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoBodyTextIndent2, li.MsoBodyTextIndent2, div.MsoBodyTextIndent2 {margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:18.0pt; line-height:200%; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} a:link, span.MsoHyperlink {color:blue; text-decoration:underline;} a:visited, span.MsoHyperlinkFollowed {color:purple; text-decoration:underline;} p {margin-right:0cm; margin-left:0cm; font-size:12.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”;} p.MsoCommentSubject, li.MsoCommentSubject, div.MsoCommentSubject {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:10.0pt; font-family:”Times New Roman”,”serif”; font-weight:bold;} p.MsoAcetate, li.MsoAcetate, div.MsoAcetate {margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; font-size:8.0pt; font-family:”Tahoma”,”sans-serif”;} p.PASAL, li.PASAL, div.PASAL {mso-style-name:PASAL; margin-top:18.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.AYAT, li.AYAT, div.AYAT {mso-style-name:AYAT; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:40.7pt; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-22.7pt; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} p.AYATCharCharCharCharChar, li.AYATCharCharCharCharChar, div.AYATCharCharCharCharChar {mso-style-name:”AYAT Char Char Char Char Char”; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:22.7pt; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-22.7pt; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} p.Ahuruf, li.Ahuruf, div.Ahuruf {mso-style-name:A=huruf; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:51.05pt; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-22.7pt; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} span.AYATCharChar {mso-style-name:”AYAT Char Char”; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} p.BAB, li.BAB, div.BAB {mso-style-name:BAB; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; text-autospace:none; font-size:14.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”; color:black; font-weight:bold;} p.BUTIR, li.BUTIR, div.BUTIR {mso-style-name:BUTIR; margin-top:6.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:22.7pt; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-22.7pt; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} span.AYATCharCharCharCharCharChar {mso-style-name:”AYAT Char Char Char Char Char Char”; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} p.BAGIAN, li.BAGIAN, div.BAGIAN {mso-style-name:BAGIAN; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:12.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; color:red; font-weight:bold; text-decoration:underline;} p.Ahuruftanpapasal, li.Ahuruftanpapasal, div.Ahuruftanpapasal {mso-style-name:”A=huruf tanpa pasal”; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:0cm; margin-left:22.7pt; margin-bottom:.0001pt; text-align:justify; text-indent:-17.05pt; font-size:12.0pt; font-family:”Trebuchet MS”,”sans-serif”;} p.ABAB, li.ABAB, div.ABAB {mso-style-name:A=BAB; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; text-autospace:none; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.APASAL, li.APASAL, div.APASAL {mso-style-name:A=PASAL; margin-top:12.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:18.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”;} p.ABAGIAN, li.ABAGIAN, div.ABAGIAN {mso-style-name:A=BAGIAN; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.APARAGRAF, li.APARAGRAF, div.APARAGRAF {mso-style-name:A=PARAGRAF; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.ALBAB, li.ALBAB, div.ALBAB {mso-style-name:AL=BAB; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:72.0pt; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; color:red;} p.ALPASAL, li.ALPASAL, div.ALPASAL {mso-style-name:AL=PASAL; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; text-autospace:none; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.ALFANBAB, li.ALFANBAB, div.ALFANBAB {mso-style-name:ALFAN=BAB; margin-top:0cm; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; text-autospace:none; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.ALFANPASAL, li.ALFANPASAL, div.ALFANPASAL {mso-style-name:ALFAN=PASAL; margin-top:6.0pt; margin-right:0cm; margin-bottom:6.0pt; margin-left:0cm; text-align:center; text-autospace:none; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} p.ALFANBAGIAN, li.ALFANBAGIAN, div.ALFANBAGIAN {mso-style-name:ALFAN=BAGIAN; margin:0cm; margin-bottom:.0001pt; text-align:center; text-autospace:none; font-size:12.0pt; font-family:”Arial”,”sans-serif”; font-weight:bold;} span.msoIns {mso-style-name:””; text-decoration:underline; color:teal;} span.msoDel {mso-style-name:””; text-decoration:line-through; color:red;} /* Page Definitions */ @page Section1 {size:21.0cm 842.0pt; margin:72.0pt 89.85pt 72.0pt 89.85pt;} div.Section1 {page:Section1;} @page Section2 {size:21.0cm 842.0pt; margin:72.0pt 89.85pt 72.0pt 89.85pt;} div.Section2 {page:Section2;} /* List Definitions */ ol {margin-bottom:0cm;} ul {margin-bottom:0cm;} –>

RANCANGAN PERATURAN PEMERINTAH

REPUBLIK INDONESIA

NOMOR … TAHUN 2007

TENTANG

GURU

DENGAN RAHMAT TUHAN YANG MAHA ESA

PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA,

Menimbang

:

bahwa dalam rangka melaksanakan ketentuan Pasal 10 ayat (2), Pasal 11 ayat (4), Pasal 13 ayat (2), Pasal 14 ayat (2), Pasal 16 ayat (4), Pasal 18 ayat (4), Pasal 19 ayat (3), Pasal 21 ayat (2), Pasal 22 ayat (2), Pasal 25 ayat (2), Pasal 26 ayat (2), Pasal 28 ayat (5), Pasal 29 ayat (5), Pasal 35 ayat (3), Pasal 37 ayat (5), dan Pasal 40 ayat (3) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen,  perlu menetapkan Peraturan Pemerintah tentang Guru;

Mengingat

:

1. Pasal 5 ayat (2) Undang-Undang Dasar Negara Republik   Indonesia Tahun 1945;

2. Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen (Lembaran Negara Republik Indonesia Tahun 2005 Nomor 157 Tambahan Lembaran Negara Republik Indonesia Nomor 4586);

MEMUTUSKAN:

Menetapkan

:

PERATURAN PEMERINTAH TENTANG  GURU

BAB I

KETENTUAN UMUM

Pasal 1

Dalam Peraturan Pemerintah ini yang dimaksud dengan:

1. Guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar, membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada satuan pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan pendidikan menengah.

2. Satuan pendidikan adalah kelompok layanan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan pada jalur formal yang meliputi:

a. taman kanak-kanak (TK), taman kanak-kanak luar biasa (TKLB), raudhatul athfal (RA), atau bentuk lain yang sederajat;

b. sekolah dasar (SD), sekolah dasar luar biasa (SDLB), madrasah ibtidaiyah (MI), atau bentuk lain yang sederajat;

c. sekolah menengah pertama (SMP), sekolah menengah pertama luar biasa (SMPLB), madrasah tsanawiyah (MTs), atau bentuk lain yang sederajat; dan

d. sekolah menengah atas (SMA), sekolah menengah atas luar biasa (SMALB), madrasah aliyah (MA), sekolah menengah kejuruan (SMK), madrasah aliyah kejuruan (MAK), atau bentuk lain yang sederajat.

3. Badan hukum penyelenggara satuan pendidikan adalah yayasan atau badan hukum lainnya yang didirikan oleh masyarakat yang menyelenggarakan pendidikan.

4. Kualifikasi akademik adalah ijazah jenjang pendidikan akademik yang harus dimiliki oleh guru sesuai dengan jenis, jenjang, dan satuan pendidikan formal di tempat penugasan.

5. Sertifikasi adalah proses perolehan sertifikat pendidik untuk seseorang yang akan menjadi guru.

6. Sertifikat pendidik adalah bukti formal sebagai pengakuan yang diberikan kepada seseorang yang akan menjadi guru sebagai tenaga profesional.

7. Gaji adalah hak yang diterima oleh guru atas pekerjaannya dari penyelenggara pendidikan atau satuan pendidikan dalam bentuk finansial secara berkala sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

8. Penghasilan adalah hak yang diterima oleh guru dalam bentuk finansial sebagai imbalan melaksanakan tugas keprofesionalan yang ditetapkan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi dan mencerminkan martabat guru sebagai pendidik profesional.

9. Organisasi profesi guru adalah perkumpulan yang berbadan hukum yang didirikan dan diurus oleh guru untuk mengembangkan profesionalitas guru.

10. Pendidikan formal adalah jalur pendidikan yang terstruktur dan berjenjang yang terdiri atas pendidikan anak usia dini formal, pendidikan dasar, pendidikan menengah, dan pendidikan tinggi.

11. Pendidikan nonformal adalah jalur pendidikan di luar pendidikan formal yang dapat dilaksanakan secara terstruktur dan berjenjang.

12. Perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama adalah perjanjian tertulis antara guru dan penyelenggara pendidikan atau satuan pendidikan yang memuat syarat-syarat kerja serta hak dan kewajiban para pihak dengan prinsip kesetaraan dan kesejawatan berdasarkan peraturan perundang-undangan.

13. Guru tetap adalah guru yang diangkat oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, atau masyarakat, untuk jangka waktu paling sedikit 2 (dua) tahun secara terus menerus, dan tercatat pada satuan administrasi pangkal di satuan pendidikan yang memiliki izin pendirian dari atau Pemerintah Daerah serta melaksanakan tugas pokok sebagai guru.

14. Guru dalam jabatan adalah guru pegawai negeri sipil dan guru bukan pegawai negeri sipil yang sudah mengajar pada satuan pendidikan, baik yang diselenggarakan Pemerintah, pemerintah daerah, maupun masyarakat, dan sudah mempunyai perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama.

15. Pemutusan hubungan kerja atau pemberhentian kerja adalah pengakhiran perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama guru  karena sesuatu hal yang mengakibatkan berakhirnya hak dan kewajiban antara guru dan penyelenggara pendidikan atau satuan pendidikan sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

16. Pemerintah adalah Pemerintah Pusat.

17. Pemerintah Daerah adalah Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten, atau Pemerintah Kota.

18. Masyarakat adalah kelompok warga negara Indonesia nonpemerintah yang mempunyai perhatian dan peranan dalam bidang pendidikan.

19. Daerah khusus adalah daerah yang terpencil atau terbelakang; daerah dengan kondisi masyarakat adat yang terpencil; daerah perbatasan dengan negara lain; daerah yang mengalami bencana alam, bencana sosial, atau daerah yang berada dalam keadaan darurat lain.

20. Departemen adalah departemen yang menangani urusan pemerintahan dalam bidang pendidikan nasional.

21. Menteri adalah menteri yang menangani urusan pemerintahan dalam bidang pendidikan nasional.

BAB II

KOMPETENSI DAN SERTIFIKASI

Pasal 2

Guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Bagian Kesatu

Kompetensi

Pasal 3

(1) Kompetensi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan perilaku yang harus dimiliki, dihayati, dikuasai, dan diaktualisasikan oleh guru dalam melaksanakan tugas keprofesionalan.

(2) Kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi kompetensi pedagogik, kompetensi kepribadian, kompetensi sosial, dan kompetensi profesional yang diperoleh melalui pendidikan profesi.

(3) Kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (2) bersifat holistik.

(4) Kompetensi pedagogik sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan kemampuan guru dalam pengelolaan pembelajaran peserta didik yang sekurang-kurangnya meliputi:

a. pemahaman wawasan atau landasan kependidikan;

b. pemahaman terhadap peserta didik;

c. pengembangan kurikulum/silabus;

d. perancangan pembelajaran;

e. pelaksanaan pembelajaran yang mendidik dan dialogis;

f. pemanfaatan teknologi pembelajaran;

g. evaluasi hasil belajar; dan

h. pengembangan peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimilikinya.

(5) Kompetensi kepribadian sebagaimana dimaksud pada ayat (2) sekurang-kurangnya mencakup kepribadian yang:

a. beriman dan bertakwa;

b. berakhlak mulia;

c. arif dan bijaksana;

d. demokratis;

e. mantap;

f. berwibawa;

g. stabil;

h. dewasa;

i. jujur;

j. sportif;

k. menjadi teladan bagi peserta didik dan  masyarakat;

l. secara obyektif mengevaluasi kinerja sendiri; dan

m. mengembangkan diri secara mandiri dan berkelanjutan.

(6) Kompetensi sosial sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan kemampuan guru sebagai bagian dari masyarakat yang sekurang-kurangnya meliputi kompetensi untuk:

a. berkomunikasi lisan, tulisan, dan/atau isyarat secara santun;

b. menggunakan teknologi komunikasi dan informasi secara fungsional;

c. bergaul secara efektif dengan peserta didik, sesama pendidik, tenaga kependidikan, pimpinan satuan pendidikan, orangtua/wali peserta didik;

d. bergaul secara santun dengan masyarakat sekitar dengan mengindahkan norma serta sistem nilai yang berlaku; dan

e. menerapkan prinsip-prinsip persaudaraan sejati dan semangat kebersamaan.

(7) Kompetensi profesional sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan kemampuan guru dalam menguasai pengetahuan bidang ilmu, teknologi, dan/atau seni yang diampunya yang sekurang-kurangnya meliputi penguasaan:

a. materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu; dan

b. konsep-konsep dan metode disiplin keilmuan, teknologi, atau seni yang relevan, yang secara konseptual menaungi atau koheren dengan program satuan pendidikan, mata pelajaran, dan/atau kelompok mata pelajaran yang akan diampu.

(8) Kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (4), ayat (5), ayat (6), dan ayat (7) dirumuskan ke dalam standar kompetensi:

a. guru pada satuan pendidikan di TK/RA, dan pendidikan formal bentuk lain yang sederajat;

b. guru kelas pada SD/MI, dan dan pendidikan formal bentuk lain yang sederajat;

c. guru mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran pada SMP/MTs, SMA/MA, SMK/MAK dan pendidikan formal bentuk lain yang sederajat; dan

d. guru pada satuan pendidikan TKLB, SDLB, SMPLB, SMALB dan pendidikan formal bentuk lain yang sederajat.

(9) Standar kompetensi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (8) dikembangkan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan dan ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

Bagian Kedua

Sertifikasi

Pasal 4

(1) Sertifikat pendidik diperoleh melalui program pendidikan profesi yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi, baik yang diselenggarakan oleh Pemerintah atau masyarakat, dan ditetapkan oleh Pemerintah.

(2) Program pendidikan profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) hanya  diikuti oleh peserta didik yang telah memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV).

Pasal 5

(1) Kualifikasi akademik guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4 ayat (2)  ditunjukkan dengan ijazah yang merefleksikan kemampuan yang dipersyaratkan bagi guru untuk melaksanakan tugas sebagai pendidik pada jenjang, jenis, dan satuan pendidikan atau mata pelajaran yang diampunya sesuai Standar Nasional Pendidikan.

(2) Kualifikasi akademik guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh melalui pendidikan tinggi program sarjana (S1) atau program diploma empat (D-IV) pada perguruan tinggi yang menyelenggarakan program pendidikan tenaga kependidikan dan/atau program pendidikan nonkependidikan.

(3) Kualifikasi akademik guru sebagaimana dimaksud pada ayat (2) bagi seseorang yang akan menjadi guru dipenuhi sebelum yang bersangkutan diangkat menjadi guru.

(4) Kualifikasi akademik guru sebagaimana dimaksud pada ayat (2) bagi guru dalam jabatan yang belum memenuhinya, dapat dipenuhi melalui:

a. pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (2); atau

b. pengakuan hasil belajar mandiri yang diukur melalui uji kesetaraan yang dilaksanakan melalui ujian komprehensif oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan oleh Menteri.

(5) Pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (4) huruf a memperhitungkan:

a. pelatihan guru dengan memperhitungkan ekuivalensi satuan kredit semesternya (sks);

b. prestasi akademik yang diakui dan diperhitungkan ekuivalensi sks–nya; dan/atau

c. pengalaman mengajar dengan masa bakti dan prestasi tertentu.

(6) Guru dalam jabatan yang mengikuti pendidikan dan uji kesetaraan sebagaimana dimaksud pada ayat (4), baik yang dibiayai pemerintah, pemerintah daerah, maupun biaya sendiri, dilaksanakan dengan tetap melaksanakan tugasnya sebagai guru.

(7) Menteri dapat menetapkan aturan khusus bagi guru dalam jabatan dalam memenuhi kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (2) atas dasar pertimbangan:

a. kondisi daerah khusus; dan/atau

b. ketidakseimbangan yang mencolok antara kebutuhan dan ketersediaan guru menurut bidang tugas.

(8) Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan ayat (4), ayat (5), dan ayat (6) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 6

Program pendidikan profesi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4 diselenggarakan dengan beban belajar yang diatur berdasarkan persyaratan  latar belakang bidang keilmuan dan satuan pendidikan tempat penugasan.

(1) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan untuk TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 18 (delapan belas) sampai dengan 20 (dua puluh) satuan kredit semester.

(2) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan untuk SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 18 (delapan belas) sampai dengan 20 (dua puluh) satuan kredit semester.

(3) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang sarjana/diploma empat (D-IV) kependidikan selain untuk TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.

(4) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang sarjana/diploma empat (D-IV) kependidikan selain untuk SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan  40 (empat puluh) satuan kredit semester.

(5) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan TK/RA/TKLB atau bentuk lain yang sederajat dan pada satuan pendidikan SD/MI/SDLB atau bentuk lain yang sederajat yang berlatar belakang sarjana psikologi (S-1) adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.

(6) Beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) untuk menjadi guru pada satuan pendidikan SMP/MTs/SMPLB atau bentuk lain yang sederajat dan satuan pendidikan SMA/MA/SMALB/SMK/MAK atau bentuk lain yang sederajat, baik yang berlatar belakang sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan maupun sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) nonkependidikan adalah 36 (tiga puluh enam) sampai dengan 40 (empat puluh) satuan kredit semester.

(7) Ketentuan lebih lanjut mengenai penjabaran beban belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan ayat (7) ke dalam struktur kurikulum diatur oleh perguruan tinggi penyelenggara pendidikan profesi.

Pasal 7

(1) Muatan belajar pendidikan profesi meliputi kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

(2) Bobot muatan belajar sebagaimana dimaksud pada ayat (1) disesuaikan dengan latar belakang pendidikan sebagai berikut:

a. untuk lulusan program sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan dititikberatkan pada penguatan kompetensi profesional; dan

b. untuk lulusan program sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) nonkependidikan dititikberatkan pada pengembangan kompetensi pedagogik.

(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai penjabaran muatan belajar ke dalam struktur kurikulum sebagaimana dimaksud ayat (1) dan ayat (2) diatur oleh perguruan tinggi penyelenggara pendidikan profesi.

Pasal 8

(1) Sertifikasi pendidik bagi seseorang yang akan menjadi guru harus dilakukan secara objektif, transparan, dan akuntabel.

(2) Objektif sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mengacu kepada proses perolehan sertifikat pendidik yang imparsial, tidak diskriminatif, dan memenuhi standar nasional pendidikan.

(3) Transparan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) mengacu kepada proses sertifikasi yang memberikan peluang kepada para pemangku kepentingan pendidikan untuk memperoleh akses informasi tentang pengelolaan pendidikan, yang sebagai suatu sistem meliputi masukan, proses, dan hasil sertifikasi.

(4) Akuntabel sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan proses sertifikasi yang dipertanggungjawabkan kepada para pemangku kepentingan pendidikan secara administratif, finansial, dan akademik.

Pasal 9

(1) Jumlah peserta didik program pendidikan profesi setiap tahun ditetapkan oleh Menteri.

(2) Program pendidikan profesi diakhiri dengan uji kompetensi pendidik.

(3) Uji kompetensi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) melalui ujian tertulis dan ujian kinerja sesuai standar kompetensi.

(4) Ujian tertulis sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan secara komprehensif yang mencakup penguasaan:

a. wawasan atau landasan kependidikan; pemahaman terhadap peserta didik; pengembangan kurikulum/silabus; perancangan pembelajaran; serta evaluasi hasil belajar;

b. materi pelajaran secara luas dan mendalam sesuai standar isi mata pelajaran, kelompok mata pelajaran, dan/atau program yang diampunya; dan

c. konsep-konsep disiplin keilmuan, teknologi, atau seni yang secara konseptual menaungi materi pelajaran, kelompok mata pelajaran, dan/atau program yang diampunya.

(5) Ujian kinerja sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan secara holistik dalam bentuk ujian praktek pembelajaran yang mencerminkan penguasaan kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional pada satuan pendidikan yang relevan.

(6) Sertifikat pendidik berlaku sah untuk melaksanakan tugas sebagai guru setelah mendapat nomor registrasi guru dari Departemen.

(7) Seseorang dapat memperoleh lebih dari satu sertifikat pendidik, namun hanya dengan satu nomor registrasi guru dari Departemen.

Pasal 10

(1) Sertifikat pendidik bagi seseorang yang akan menjadi guru dipenuhi sebelum yang bersangkutan diangkat menjadi guru.

(2) Seseorang yang tidak memiliki sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tetapi memiliki keahlian khusus yang diakui dan diperlukan dapat diangkat menjadi pendidik setelah lulus uji kelayakan.

(3) Seseorang yang tidak memiliki sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tetapi diperlukan oleh daerah khusus yang membutuhkan guru dapat diangkat menjadi pendidik setelah lulus uji kelayakan.

(4) Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan ayat (2) dan ayat (3) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 11

(1) Bagi guru dalam jabatan yang telah memiliki kualifikasi akademik sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) dapat langsung mengikuti uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik.

(2) Uji kompetensi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) terdiri dari penilaian portofolio dan penilaian kinerja yang dapat ditempuh secara parsial.

(3) Penilaian portofolio sebagaimana dimaksud ayat (2) merupakan pengakuan atas pengalaman profesional guru dalam bentuk penilaian terhadap kumpulan dokumen yang mendeskripsikan:

a. kualifikasi akademik;

b. pendidikan dan pelatihan;

c. pengalaman mengajar;

d. hasil karya perencanaan dan pelaksanaan pembelajaran;

e. penilaian dari atasan dan pengawas;

f. prestasi akademik;

g. karya pengembangan profesi; dan

h. keikutsertaan dalam forum ilmiah.

(4) Penilaian kinerja sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilakukan secara holistik yang mencakup kompetensi pedagogik, kepribadian, sosial, dan profesional.

(5) Bagi guru dalam jabatan yang gagal dalam uji kompetensi pendidik sebagaimana dimaksud pada ayat (2) diberi kesempatan untuk mengulang.

(6) Kesempatan mengulang sebagaimana dimaksud pada ayat (5) dilakukan hanya untuk mata ujian yang belum lulus.

(7) Jumlah peserta uji kompetensi pendidik setiap tahun ditetapkan oleh Menteri.

(8) Ketentuan lebih lanjut mengenai pelaksanaan ayat (1), ayat (2), ayat (3), ayat (4), ayat (5), ayat (6), dan  ayat (7) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 12

(1) Perguruan tinggi penyelenggara pendidikan profesi ditetapkan oleh Menteri dengan kriteria:

a. memiliki program studi relevan yang terakreditasi;

b. memiliki pendidik dan tenaga kependidikan yang sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan; dan

c. memiliki sarana dan prasarana pembelajaran yang memadai sesuai dengan Standar Nasional Pendidikan;

(2) Selain kriteria yang dimaksud pada ayat (1) Menteri dapat menetapkan kriteria tambahan yang diperlukan untuk penetapan perguruan tinggi penyelenggara pendidikan profesi, atas dasar pertimbangan:

a. tercapainya pemerataan cakupan pelayanan penyelenggaraan pendidikan profesi;

b. letak dan kondisi geografis;  dan/atau

c. kondisi sosial-ekonomi.

(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai kriteria sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 13

Sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 yang diperoleh guru berlaku sepanjang yang bersangkutan melaksanakan tugas sebagai guru sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

Bagian Ketiga

Anggaran Peningkatan Kualifikasi Akademik dan

Sertifikasi Pendidik Bagi Guru Dalam Jabatan

Pasal 14

(1) Pemerintah dan Pemerintah Daerah secara bersama-sama wajib menyediakan anggaran untuk peningkatan kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 5 ayat (2) bagi guru dalam jabatan yang diangkat pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten/kota, atau masyarakat.

(2) Guru dalam jabatan yang mendapatkan kesempatan peningkatan kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) tetap memperoleh tunjangan fungsional atau subsidi tunjangan fungsional.

(3) Besarnya anggaran dan besarnya beban yang ditanggung Pemerintah dan Pemerintah Daerah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

(4) Pemerintah dan Pemerintah Daerah secara bersama-sama wajib menyediakan anggaran untuk uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 10 ayat (1) bagi guru dalam jabatan yang diangkat pada satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, Pemerintah Provinsi, Pemerintah Kabupaten/kota, atau masyarakat.

BAB III

HAK

Bagian Kesatu

Tunjangan Profesi

Pasal 15

(1) Tunjangan profesi diberikan kepada guru yang memenuhi persyaratan sebagai berikut:

a. memenuhi persyaratan akademik sebagai guru sesuai Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen;

b. memiliki satu atau lebih sertifikat pendidik yang telah diberi satu nomor registrasi guru oleh Departemen;

c. memenuhi beban kerja sebagai guru;

d. mengajar sebagai guru mata pelajaran dan/atau guru kelas pada satuan pendidikan yang sesuai dengan peruntukan sertifikat pendidik yang dimilikinya;

e. terdaftar pada Departemen sebagai guru tetap;

f. berusia maksimal 60 (enam puluh) tahun;

g. melaksanakan kewajiban sebagai guru sebagaimana diatur dalam Pasal 20 Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen; dan

h. tidak terikat sebagai tenaga tetap pada instansi selain yang dimaksud pada huruf c.

(2) Menteri dapat menetapkan ketentuan batas usia maksimal yang lebih tinggi dari usia sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf f untuk guru yang:

a. bertugas pada satuan pendidikan layanan khusus;

b. berkeahlian khusus; atau

c. dibutuhkan atas dasar pertimbangan kepentingan nasional;

(3)  Seorang guru hanya berhak mendapat satu tunjangan profesi terlepas dari banyaknya sertifikat pendidik yang dimilikinya dan banyaknya satuan pendidikan atau kelas yang memanfaatkan jasanya sebagai guru.

(4)    Guru pemegang sertifikat pendidik yang memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) kecuali huruf c berhak memperoleh tunjangan profesi jika memenuhi salah satu persyaratan berikut:

a. bertugas menjadi kepala satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala satuan pendidikan;

b. bertugas menjadi wakil kepala satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja wakil kepala satuan pendidikan;

c. bertugas menjadi kepala perpustakaan satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala perpustakaan satuan pendidikan;

d. bertugas menjadi kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi;

e. bertugas menjadi guru bimbingan dan konseling/konselor dengan beban kerja sesuai beban kerja guru bimbingan dan konseling/konselor; atau

f. bertugas menjadi pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu dengan beban kerja sesuai beban kerja pembimbing khusus;

(5)    Guru yang diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran, atau pengawas kelompok mata pelajaran diberi tunjangan profesi guru apabila yang bersangkutan:

a. berpengalaman sebagai guru sekurang-kurangnya 8 (delapan) tahun atau kepala sekolah sekurang-kurangnya 4 (empat) tahun;

b. memenuhi persyaratan akademik sebagai guru sesuai peraturan perundang-undangan;

c. memiliki sertifikat pendidik; dan

d. melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan tugas pengawasan.

(6)   Tunjangan profesi diberikan terhitung mulai awal tahun anggaran berikut setelah tahun yang bersangkutan mendapatkan nomor registrasi guru dari Departemen.

Pasal  16

Menteri dapat menetapkan persyaratan pemberian tunjangan profesi yang berbeda dari ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 15 ayat (1), ayat (4), dan ayat (5), untuk pemegang sertifikat pendidik yang bertugas:

a. pada satuan pendidikan khusus;

b. pada satuan pendidikan layanan khusus; atau

c. sebagai pengampu bidang keahlian khusus.

Pasal 17

(1) Guru tetap pemegang sertifikat pendidik berhak mendapatkan tunjangan profesi apabila mengajar di satuan pendidikan yang rasio minimal jumlah peserta didik terhadap gurunya sebagai berikut:

a. untuk TK, RA atau yang sederajat 15:1;

b. untuk SD, atau yang sederajat 20:1;

c. untuk MI, atau yang sederajat 15:1;

d. untuk SMP, atau yang sederajat 20:1;

e. untuk MTs, atau yang sederajat 15:1;

f. untuk SMA, atau yang sederajat 20:1;

g. untuk MA, atau yang sederajat 15:1;

h. untuk SMK, atau yang sederajat 15:1.

i. untuk MAK, atau yang sederajat 12:1.

(2)   Menteri atau pejabat yang ditunjuk oleh Menteri dapat menetapkan ketentuan rasio sebagaimana dimaksud pada ayat (1) secara khusus untuk pendidik yang bertugas pada:

a. satuan pendidikan khusus;

b. satuan pendidikan layanan khusus;

c. satuan pendidikan yang mempekerjakan guru berkeahlian khusus; atau

d. satuan pendidikan selain huruf a, b, dan c atas dasar pertimbangan kepentingan nasional.

Pasal 18

(1) Pembagian beban antara Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/kota dalam menanggung tunjangan profesi adalah sebagai berikut:

a. Pemerintah menanggung 60% (enam puluh persen) dari seluruh beban tunjangan profesi dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN) sebagai dana dekonsentrasi atau tugas pembantuan.

b. Pemerintah Provinsi menanggung 40% (empat puluh persen)  dari seluruh beban tunjangan profesi bagi guru yang bertugas pada satuan pendidikan dasar dan menengah bertaraf internasional dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

c. Pemerintah Kabupaten/kota menanggung 40% (empat puluh persen)   dari seluruh beban tunjangan profesi bagi guru yang bertugas pada satuan pendidikan anak usia dini formal dan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah  di daerahnya dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

(3) Atas dasar pertimbangan kemampuan dan kredibilitas instrumen fiskal Pemerintah dan/atau pemerintah daerah, menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang keuangan atas usul Menteri dapat menetapkan pembagian beban Pemerintah, pemerintah provinsi, dan/atau pemerintah kabupaten/kota dalam menanggung tunjangan profesi yang berbeda dari ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1).

(4) Ketentuan lebih lanjut mengenai pembagian beban antara Pemerintah atau pemerintah daerah sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) diatur dengan Peraturan Presiden.

Bagian Kedua

Tunjangan Fungsional atau Subsidi Tunjangan Fungsional

Pasal 19

(1) Pembagian beban antara Pemerintah, Pemerintah Provinsi, dan Pemerintah Kabupaten/kota dalam menanggung tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional adalah sebagai berikut:

a. Pemerintah menanggung 60% (enam puluh persen) dari seluruh beban tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN) sebagai dana dekonsentrasi atau tugas pembantuan.

b. Pemerintah Provinsi menanggung 40% (empat puluh persen)  dari seluruh beban tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional bagi guru yang bertugas pada satuan pendidikan dasar dan menengah bertaraf internasional dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

c. Pemerintah Kabupaten/kota menanggung 40% (empat puluh persen)   dari seluruh beban tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional bagi guru yang bertugas pada satuan pendidikan anak usia dini formal dan satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan jenjang pendidikan menengah  di daerahnya dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

(2) Atas dasar pertimbangan kemampuan dan kredibilitas instrumen fiskal Pemerintah dan/atau pemerintah daerah, menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang keuangan atas usul Menteri dapat menetapkan pembagian beban Pemerintah, pemerintah provinsi, dan/atau pemerintah kabupaten/kota dalam menanggung tunjangan tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional yang berbeda dari ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (1).

(3) Tunjangan fungsional bagi guru pegawai negeri sipil diberikan sesuai jenjang jabatan yang dimiliki.

(4) Ketentuan lebih lanjut mengenai tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional yang diberikan oleh Pemerintah atau pemerintah daerah sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (2), dan ayat (3), diatur dengan Peraturan Presiden.

Bagian Ketiga

Tunjangan Khusus

Pasal 20

(1) Guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah, dan guru tetap yang diangkat satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat, yang bertugas di satuan pendidikan di daerah khusus berhak memperoleh tunjangan khusus yang ditanggung oleh Pemerintah dan dianggarkan dalam anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN).

(2) Penetapan kriteria daerah khusus diatur dengan Peraturan Menteri dan dievaluasi secara periodik atau sesuai kebutuhan.

Bagian Keempat

Kesetaraan Tunjangan

Pasal 21

(1) Tunjangan profesi, subsidi tunjangan fungsional, dan tunjangan khusus bagi guru tetap yang bukan pegawai negeri sipil diberikan sesuai dengan kesetaraan pangkat, golongan, dan jabatan yang berlaku bagi guru pegawai negeri sipil.

(2) Ketentuan lebih lanjut mengenai kesetaraan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur oleh Menteri setelah mendapat pertimbangan dari menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang pendayagunaan aparatur negara.

Bagian kelima

Maslahat Tambahan

Pasal 22

(1) Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah menjamin terwujudnya maslahat tambahan kepada guru  yang diangkat oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, atau satuan pendidikan yang diselenggarakan  masyarakat.

(2) Maslahat tambahan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diberikan dengan prinsip penghargaan atas dasar prestasi guru.

(3) Prestasi guru sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat berupa:

a. menghasilkan peserta didik berprestasi;

b. guru teladan;

c. pengarang atau penyusun buku teks/buku ajar;

d. menghasilkan invensi dan inovasi pembelajaran;

e. memperoleh hak kekayaan intelektual/paten;

f. memperoleh penghargaan di bidang seni/olah raga; dan/atau

g. menghasilkan karya tulis yang diterbitkan di jurnal ilmiah.

(4) Maslahat tambahan diberikan kepada guru berdasarkan satuan pendidikan yang menjadi tempat penugasannya sebagai guru tetap.

(5) Pemberian setiap satu bentuk maslahat tambahan diprioritaskan kepada guru yang belum memperoleh maslahat tambahan.

(6) Maslahat tambahan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) dapat diberikan kepada guru yang memenuhi persyaratan sebagai berikut:

a. memenuhi persyaratan akademik sebagai guru sesuai Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen;

b. memiliki satu atau lebih sertifikat pendidik yang telah diberi satu nomor registrasi guru oleh Departemen;

c. memenuhi beban kerja sebagai guru;

d. mengajar mata pelajaran dan/atau kelas serta satuan pendidikan yang sesuai dengan peruntukan sertifikat pendidik yang dimilikinya;

e. terdaftar pada Departemen sebagai guru;

f. berusia maksimal 60 (enam puluh) tahun;

g. melaksanakan kewajiban guru sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen; dan

h. tidak terikat sebagai tenaga tetap pada instansi selain yang dimaksud pada huruf c;

(7) Guru yang memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (3) kecuali huruf c atau ayat (4) kecuali huruf c dapat diberi maslahat tambahan jika memenuhi salah satu persyaratan berikut:

a. bertugas menjadi kepala satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala satuan pendidikan;

b. bertugas menjadi wakil kepala satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja wakil kepala satuan pendidikan;

c. bertugas menjadi kepala perpustakaan satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala perpustakaan satuan pendidikan;

d. bertugas menjadi kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi satuan pendidikan dengan beban kerja sesuai beban kerja kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi;

e. bertugas menjadi guru bimbingan dan konseling/konselor dengan beban kerja sesuai beban kerja guru bimbingan dan konseling/konselor; atau

f. bertugas menjadi pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu dengan beban kerja sesuai beban kerja pembimbing khusus;

(8) Guru yang belum memiliki sertifikat pendidik memperoleh maslahat tambahan paling lama 10 (sepuluh) tahun sejak berlakunya Undang-undang Republik Indonesia Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

Pasal 23

Menteri dapat menetapkan persyaratan pemberian maslahat tambahan yang berbeda dari ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 22 ayat (6) atau ayat (7) untuk guru yang bertugas:

a. pada satuan pendidikan khusus;

b. pada satuan pendidikan layanan khusus; atau

c. sebagai pengampu bidang keahlian khusus.

Pasal 24

Maslahat tambahan diperoleh dalam bentuk:

a. tunjangan pendidikan, asuransi pendidikan, beasiswa, penghargaan bagi guru; dan

b. kemudahan untuk memperoleh pendidikan bagi putra-putri guru, pelayanan  kesehatan, atau bentuk kesejahteraan lain.

Pasal 25

(1) Satuan pendidikan memberikan kemudahan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 24 huruf b berupa kesempatan dan/atau keringanan biaya pendidikan bagi putra dan/atau putri kandung atau anak angkat guru yang telah memenuhi syarat-syarat akademik dan masih menjadi tanggungannya dan belum menikah.

(2) Ketentuan lebih lanjut mengenai  pemberian kemudahan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diatur oleh satuan pendidikan yang bersangkutan.

Pasal 26

(1) Pemerintah melalui anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN) menanggung beban maslahat tambahan bagi guru berprestasi yang gajinya menjadi beban anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN).

(2) Pemerintah daerah melalui anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD) menanggung beban maslahat tambahan bagi guru yang gajinya menjadi beban anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

(3) Badan hukum penyelenggara satuan pendidikan menanggung beban maslahat tambahan bagi guru yang diangkat oleh badan hukum penyelenggara satuan pendidikan.

(4) Pemerintah dan/atau pemerintah daerah sesuai kewenangan masing-masing dapat membantu pendanaan maslahat tambahan yang ditanggung oleh badan hukum satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (3).

Pasal 27

Pemerintah dan/atau pemerintah daerah dapat memberikan maslahat tambahan dalam bentuk kesejahteraan lain yang diatur dengan Peraturan Menteri atau Peraturan Daerah.

Bagian Keenam

Penghargaan

Pasal 28

(1) Guru memiliki hak untuk mendapatkan penghargaan sesuai dengan tugas dan prestasi kerja.

(2) Guru yang mendapatkan penghargaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah guru berprestasi, berdedikasi luar biasa, dan/atau bertugas di daerah khusus.

(3) Guru berprestasi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) adalah guru yang:

a. melakukan karya kreatif atau inovatif yang diakui baik pada tingkat daerah, nasional dan/atau internasional;

b. kinerjanya melampaui target kinerja yang ditetapkan satuan pendidikan; dan/atau

c. secara langsung membimbing peserta didik sehingga memenangkan kejuaraan tingkat daerah, nasional dan/atau internasional.

(4) Guru berdedikasi luar biasa sebagaimana dimaksud pada ayat (2) adalah guru yang menjalankan tugasnya dengan komitmen, pengorbanan waktu, tenaga, dan pikiran yang jauh melampaui tuntutan tanggung jawab yang ditetapkan dalam penugasan.

(5) Penghargaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan ayat (4) dapat diberikan oleh kepala satuan pendidikan, kepala desa, camat, bupati/walikota, gubernur, Menteri, atau Presiden.

(6) Penghargaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan ayat (4) dapat diberikan oleh masyarakat.

Pasal 29

(1) Penghargaan kepada guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 28 dapat diberikan pada tingkat satuan pendidikan, desa/kelurahan, kecamatan, kabupaten/kota, provinsi, nasional, dan/atau internasional.

(2) Penghargaan kepada guru dapat diberikan dalam bentuk tanda jasa, kenaikan pangkat istimewa atau jabatan, uang atau barang, piagam, dan/atau bentuk penghargaan lain sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

(3) Penghargaan kenaikan pangkat istimewa sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat diberikan kepada guru yang memiliki prestasi dan dedikasi luar biasa untuk sebanyak-banyaknya 2 (dua) kali selama masa kariernya sebagai guru.

(4) Penghargaan kenaikan pangkat istimewa dapat diberikan kepada guru yang bertugas di daerah khusus dan melaksanakan tugasnya sesuai peraturan perundang-undangan untuk 1 (satu) kali selama masa kariernya sebagai guru.

(5) Pemerintah memberi penghargaan purna bakti bagi guru menjelang pensiun berupa tunjangan purna bakti sebesar 2 (dua) kali gaji pokok.

(6) Penghargaan kepada guru dapat diberikan dalam rangka memperingati ulang tahun kemerdekaan Republik Indonesia, ulang tahun provinsi, ulang tahun kabupaten/kota, ulang tahun satuan pendidikan, hari pendidikan nasional, hari guru nasional, dan/atau hari besar lain.

(7) Ketentuan lebih lanjut mengenai penghargaan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan ayat (6) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 30

(1) Guru yang gugur dalam melaksanakan tugas pendidikan memiliki hak untuk mendapatkan penghargaan sesuai peraturan perundang-undangan.

(2) Penghargaan kepada guru yang gugur sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat diberikan oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, masyarakat, organisasi profesi, dan/atau satuan pendidikan.

(3) Pemerintah Kabupaten atau kota wajib menyediakan biaya pemakaman dan/atau biaya perjalanan untuk pemakaman guru yang gugur di daerah khusus.

(4) Ketentuan lebih lanjut mengenai guru yang gugur sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sampai dengan ayat (4) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 31

Tanggal 25 November merupakan hari guru nasional.

Bagian Ketujuh

Promosi

Pasal 32

(1) Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru berhak mendapatkan promosi sesuai dengan tugas dan prestasi kerja.

(2) Promosi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi kenaikan pangkat dan/atau kenaikan jenjang jabatan fungsional.

Bagian Kedelapan

Penilaian, Penghargaan, dan Sanksi

Oleh Guru Kepada Peserta Didik

Pasal 33

(1) Guru memiliki kebebasan memberikan penilaian hasil belajar kepada peserta didiknya.

(2) Penilaian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan sesuai  standar penilaian pendidikan diatur dengan peraturan perundang-undangan.

(3) Guru ikut menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan sesuai peraturan perundang-undangan.

Pasal 34

(1) Guru memiliki kebebasan memberikan penghargaan kepada peserta didiknya yang terkait dengan prestasi akademik dan/atau prestasi nonakademik.

(2) Prestasi akademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi pencapaian istimewa peserta didik dalam penguasaan satu atau lebih mata pelajaran atau kelompok mata pelajaran, termasuk pembiasaan perilaku terpuji dan patut diteladani untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia serta kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian.

(3) Prestasi nonakademik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah pencapaian istimewa peserta didik dalam kegiatan ekstra kurikuler.

Pasal 35

(1) Guru memiliki kebebasan memberikan sanksi kepada peserta didiknya yang melanggar norma agama, norma kesusilaan, norma kesopanan, peraturan tertulis maupun tidak tertulis yang ditetapkan guru, peraturan tingkat satuan pendidikan, dan peraturan perundang-undangan dalam proses pembelajaran yang berada di bawah kewenangannya.

(2) Sanksi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat berupa teguran dan/atau peringatan, baik lisan maupun tulisan, serta hukuman yang bersifat mendidik sesuai dengan kaedah pendidikan, kode etik guru, dan peraturan perundang-undangan.

(3) Pelanggaran terhadap peraturan satuan pendidikan yang dilakukan oleh peserta didik yang pemberian sanksinya berada di luar kewenangan guru dilaporkan guru kepada pemimpin satuan pendidikan.

(4) Pelanggaran terhadap peraturan perundang-undangan yang dilakukan oleh peserta didik dilaporkan guru kepada pemimpin satuan pendidikan untuk ditindaklanjuti sesuai peraturan perundang-undangan.

­­­­­­­­­­­­­­­­­­

Bagian Kesembilan

Perlindungan dalam Melaksanakan tugas

dan Hak atas Kekayaan Intelektual

Pasal 36

(1) Guru berhak mendapat perlindungan dalam melaksanakan tugas dalam bentuk rasa aman dan jaminan keselamatan dari Pemerintah, pemerintah daerah, badan hukum penyelenggara pendidikan, satuan pendidikan, organisasi profesi, dan/atau masyarakat sesuai kewenangan masing-masing.

(2) Rasa aman dan jaminan keselamatan dalam melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh guru melalui perlindungan hukum, profesi, keselamatan, dan kesehatan kerja.

(3) Masyarakat, organisasi profesi guru, Pemerintah atau Pemerintah Daerah dapat saling membantu dalam memberikan perlindungan sebagaimana dimaksud pada ayat (1).

Pasal 37

(1) Guru berhak mendapatkan perlindungan hukum dari tindak kekerasan, ancaman, perlakuan diskriminatif, intimidasi, atau perlakuan tidak adil dari pihak peserta didik, orang tua peserta didik, masyarakat, birokrasi, pemangku kepentingan pendidikan, atau pihak lain.

(2) Guru berhak mendapatkan perlindungan profesi terhadap pemutusan hubungan kerja yang tidak sesuai dengan peraturan perundang-undangan, pemberian imbalan yang tidak wajar, pembatasan dalam menyampaikan pandangan, pelecehan terhadap profesi, dan pembatasan/pelarangan lain yang dapat menghambat guru dalam melaksanakan tugas.

(3) Guru berhak mendapatkan perlindungan keselamatan dan kesehatan kerja dari satuan pendidikan dan penyelenggara satuan pendidikan terhadap resiko gangguan keamanan kerja, kecelakaan kerja, kebakaran pada waktu kerja, bencana alam, kesehatan lingkungan kerja dan/atau resiko lain.

Pasal 38

Guru memperoleh perlindungan hak atas kekayaan intelektual sesuai peraturan perundang-undangan.

Bagian Kesepuluh

Akses Memanfaatkan Sarana dan Prasarana Pembelajaran

Pasal 39

(1) Guru berhak memperoleh akses memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran yang disediakan oleh satuan pendidikan, penyelenggara satuan pendidikan, Pemerintah Daerah, dan Pemerintah.

(2) Dalam memanfaatkan sarana dan prasarana pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (1) guru wajib mentaati peraturan yang ditetapkan oleh satuan pendidikan, penyelenggara satuan pendidikan, Pemerintah Daerah, dan Pemerintah.

(3) Peraturan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) tidak meniadakan hak guru untuk memperoleh akses memanfaatkan sarana pembelajaran.

Bagian Kesebelas

Kebebasan untuk Berserikat dalam Organisasi Profesi

Pasal 40

(1) Guru memiliki kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi.

(2) Kebebasan untuk berserikat dalam organisasi profesi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan dengan tetap mengutamakan pelaksanaan tugas  proses pembelajaran yang menjadi tanggungjawabnya.

Bagian Keduabelas

Kesempatan Berperan dalam Penentuan Kebijakan Pendidikan

Pasal 41

(1) Guru memiliki kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan di tingkat:

a. satuan pendidikan

b. kabupaten/kota,

c. provinsi, dan

d. nasional.

(2) Kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan di tingkat satuan pendidikan sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf a meliputi:

a. penyusunan kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya;

b. penetapan kalender pendidikan di tingkat satuan pendidikan;

c. keterlibatan dalam penyusunan rencana strategis;

d. penyampaian pendapat menerima atau menolak laporan pertanggungjawaban anggaran dan pendapatan belanja sekolah;

e. keterlibatan dalam penyusunan anggaran tahunan satuan pendidikan;

f. perumusan kriteria penerimaan peserta didik baru;

g. perumusan kriteria kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan sesuai peraturan perundang-undangan; dan

h. penentuan buku teks pelajaran sesuai peraturan perundang-undangan.

(3) Kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan di tingkat kabupaten/kota sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf b meliputi saran atau pertimbangan tertulis ataupun lisan dalam:

a. penyusunan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan;

b. penyusunan rencana strategis bidang pendidikan; dan

c. kebijakan operasional pendidikan daerah kabupaten/kota.

(4) Kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan di tingkat provinsi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf c meliputi saran atau pertimbangan tertulis ataupun lisan dalam:

a. penyusunan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan;

b. penyusunan rencana strategis bidang pendidikan; dan

c. kebijakan operasional pendidikan daerah provinsi.

(5) Kesempatan untuk berperan dalam penentuan kebijakan pendidikan di tingkat nasional sebagaimana dimaksud pada ayat (1) huruf d meliputi saran atau pertimbangan tertulis ataupun lisan dalam:

a. penyusunan peraturan perundang-undangan di bidang pendidikan;

b. penyusunan rencana strategis bidang pendidikan; dan

c. kebijakan operasional pendidikan tingkat nasional.

(6) Saran atau pertimbangan tertulis ataupun lisan sebagaimana dimaksud pada ayat (3), ayat (4), dan ayat (5) disampaikan baik secara individual, kelompok, atau melalui organisasi profesi guru, sesuai peraturan perundang-undangan serta norma dan etika yang berlaku.

Bagian Ketigabelas

Pengembangan dan Peningkatan Kualifikasi Akademik,

Kompetensi, dan Keprofesian Guru

Pasal 42

Guru memiliki kesempatan untuk mengembangkan dan meningkatkan kualifikasi akademik dan kompetensinya, serta untuk memperoleh pelatihan dan pengembangan profesi dalam bidangnya.

Pasal 43

(1) Pengembangan dan peningkatan kualifikasi akademik bagi guru yang belum memenuhi kualifikasi sarjana (S1) atau diploma empat (D IV) dilakukan dalam rangka memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud  dalam Pasal 5 ayat (2).

(2) Guru yang sudah memenuhi kualifikasi sarjana (S1) atau diploma empat (D IV) dapat melakukan pengembangan dan peningkatan kualifikasi akademik di atas sebagaimana yang dipersyaratkan dalam Pasal 5 ayat (2).

(3) Pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi guru yang belum memiliki sertifikat pendidik dilakukan dalam rangka memenuhi ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 3.

(4) Pengembangan dan peningkatan kompetensi bagi guru yang sudah memiliki sertifikat pendidik dilakukan dalam rangka menjaga agar kompetensi keprofesiannya tetap sesuai dengan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni.

(5) Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah wajib menyediakan anggaran untuk pengembangan dan peningkatan kualifikasi akademik dan kompetensi sebagaimana dimaksud pada ayat (1), ayat (3), dan ayat (4).

Pasal 44

(1) Pengembangan dan peningkatan kompetensi guru sebagaimana dimaksud dalam Pasal 43 ayat (4) dilakukan melalui sistem pembinaan dan pengembangan keprofesian guru berkelanjutan yang mengakui perolehan angka kredit jabatan fungsional.

(2) Angka kredit jabatan fungsional sebagaimana dimaksud pada ayat (1) diperoleh guru melalui:

a. kegiatan kolektif guru yang meningkatkan kompetensi dan/atau keprofesian guru;

b. pendidikan dan pelatihan;

c. pemagangan;

d. publikasi ilmiah atas hasil penelitian atau gagasan inovatif;

e. karya inovatif;

f. presentasi pada forum ilmiah;

g. publikasi buku teks pelajaran yang lolos penilaian oleh Badan Standar Nasional Pendidikan;

h. publikasi buku pengayaan;

i. publikasi buku pedoman guru;

j. publikasi pengalaman lapangan pada pendidikan khusus dan/atau pendidikan layanan khusus; dan/atau

k. penghargaan atas prestasi atau dedikasi sebagai guru yang diberikan oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah.

(3) Ketentuan lebih lanjut mengenai sistem pembinaan dan pengembangan keprofesian guru berkelanjutan sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dan ayat (3) diatur dengan Peraturan Menteri.

Pasal 45

Pengembangan dan peningkatan kualifikasi akademik, kompetensi, dan keprofesian guru oleh guru dalam jabatan sebagaimana dimaksud pada Pasal 43 dan Pasal 44 dilakukan dengan tetap melaksanakan tugasnya.

Bagian Keempatbelas

Cuti

Pasal 46

(1) Guru yang diangkat Pemerintah atau Pemerintah Daerah berhak memperoleh cuti sesuai peraturan perundang-undangan.

(2) Guru yang diangkat satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh masyarakat berhak memperoleh cuti sesuai perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama.

Pasal 47

(1) Selain cuti sebagaimana dimaksud dalam Pasal 46, guru dapat memperoleh cuti studi yang bertujuan untuk pengembangan keprofesian, paling lama 6 (enam) bulan, dengan tetap memperoleh hak gaji penuh.

(2) Cuti studi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat diberikan kepada guru yang telah memenuhi kualifikasi akademik dan telah memiliki  sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2.

(3) Cuti studi sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dapat diberikan secara periodik kepada guru setiap 15 (lima belas) tahun dihitung sejak yang bersangkutan memenuhi ketentuan ayat (2).

(4) Cuti studi sebagaimana dimaksud pada ayat (1) digunakan oleh guru untuk:

a. penelitian;

b. penulisan buku;

c. praktek kerja di dunia industri atau usaha yang relevan dengan tugasnya;

d. pelatihan yang relevan dengan tugasnya;

e. pengabdian kepada masyarakat; dan/atau

f. magang pada satuan pendidikan lain atas inisiatif sendiri.

(5) Gaji penuh sebagaimana dimaksud pada ayat (1) meliputi gaji pokok, tunjangan yang melekat pada gaji, serta penghasilan lain berupa tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan.

(6) Ketentuan lebih lanjut mengenai cuti studi atau pengembangan keprofesian sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditetapkan dengan Peraturan Menteri.

BAB IV

BEBAN KERJA

Pasal 48

(1) Beban kerja guru mencakup kegiatan pokok:

a. merencanakan pembelajaran yang menjadi tanggung jawab dan beban kerja guru;

b. menilai hasil pembelajaran sesuai dengan beban kerja guru;

c. membimbing dan melatih peserta didik sesuai dengan beban kerja guru; dan

d. melaksanakan tugas tambahan yang melekat pada pelaksanaan kegiatan pokok sesuai dengan beban kerja guru.

(2) Beban kerja guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1) sekurang-kurangnya memenuhi 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan sebanyak-banyaknya 40 (empat puluh) jam tatap muka per minggu pada satu atau lebih satuan pendidikan yang memiliki izin pendirian dari Pemerintah atau Pemerintah Daerah.

(3) Pemenuhan beban kerja minimal 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan maksimal 40 (empat puluh) jam tatap muka per minggu sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dilaksanakan dengan ketentuan minimal 6 (enam) jam tatap muka per minggu pada satuan pendidikan di mana guru diangkat sebagai guru tetap.

Pasal 49

Menteri dapat menetapkan ekuivalensi beban kerja untuk memenuhi ketentuan beban kerja minimal sebagaimana dimaksud dalam Pasal 48 ayat (2) dan ayat (3) bagi guru yang:

a. bertugas pada satuan pendidikan layanan khusus;

b. berkeahlian khusus; dan/atau

c. dibutuhkan atas dasar pertimbangan kepentingan nasional.

Pasal 50

(1) Beban kerja kepala satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan minimal 6 (enam) jam tatap muka per minggu.

(2) Beban kerja wakil kepala satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan minimal 12 (dua belas) jam tatap muka per minggu.

(3) Beban kerja kepala perpustakaan satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan minimal 12 (dua belas) jam tatap muka per minggu.

(4) Beban kerja kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi satuan pendidikan yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan minimal 12 (dua belas) jam tatap muka per minggu.

(5) Beban kerja guru bimbingan dan konseling/konselor yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik per tahun pada satu atau lebih satuan pendidikan.

(6) Beban kerja pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu yang memperoleh tunjangan profesi dan maslahat tambahan minimal 6 (enam) jam tatap muka per minggu.

(7) Beban kerja pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran, atau pengawas kelompok mata pelajaran dalam melakukan tugas pembimbingan dan pelatihan profesional guru dan pengawasan ekuivalen dengan jam pembelajaran tatap muka minimal 24 jam tatap muka.

(8) Penetapan beban kerja pengawas ekuivalen dengan 24 jam tatap muka sebagaimana dimaksud pada ayat (7) ditetapkan oleh Menteri.

BAB V

WAJIB KERJA DAN POLA IKATAN DINAS

Pasal 51

(1) Dalam keadaan darurat, Pemerintah dapat memberlakukan ketentuan wajib kerja kepada guru dan/atau warga negara Indonesia lainnya yang memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi untuk melaksanakan tugas sebagai guru di daerah khusus di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

(2) Keadaan darurat sebagaimana yang dimaksud pada ayat (1) adalah situasi luar biasa yang terjadi di daerah khusus yang disebabkan oleh bencana alam, bencana sosial, atau situasi lain yang mengakibatkan kelangkaan guru sehingga proses pembelajaran tidak dapat terlaksana secara normal sesuai Standar Nasional Pendidikan.

(3) Warga negara yang dapat ditugaskan wajib kerja sebagaimana dimaksud pada ayat (1) adalah:

a. guru yang memenuhi kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau  diploma empat (D-IV) dan memiliki sertifikat pendidik; dan/atau

b. warga negara lainnya yang memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau  diploma empat (D-IV) dan potensial untuk memiliki kompetensi keguruan setelah mengikuti pelatihan singkat yang diselenggarakan Pemerintah atau Pemerintah Daerah.

(4) Wajib kerja sebagaimana dimaksud pada ayat (1) merupakan pelaksanaan tugas sebagai guru paling lama 1 (satu) tahun.

(5) Penugasan warga negara sebagai guru dalam rangka wajib kerja sebagaimana dimaksud pada ayat (1) ditetapkan oleh Menteri dengan memperhatikan usulan atau pertimbangan Pemerintah Daerah.

(6) Warga negara selain guru yang ditugaskan menjalani wajib kerja sebagaimana dimaksud pada ayat (3) memperoleh tunjangan setara dengan tunjangan profesi, tunjangan fungsional atau subsidi tunjangan fungsional, dan tunjangan khusus selama menjalankan tugas sebagai guru.

Pasal 52

(1) Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah dapat menetapkan pola ikatan dinas bagi seseorang yang akan menjadi guru untuk memenuhi kepentingan pembangunan pendidikan nasional atau kepentingan pembangunan daerah.

(2) Pola ikatan dinas bagi seseorang yang akan menjadi gurusebagaimana dimaksud dalam ayat (1) meliputi pola ikatan dinas Pemerintah atau pola ikatan dinas Pemerintah Daerah.

(3) Pola ikatan dinas Pemerintah bagi seseorang yang akan menjadi gurusebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan untuk:

a. memenuhi kebutuhan guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan Pemerintah;

b. memenuhi kebutuhan nasional akan guru yang mampu mengampu pembelajaran pada satuan-satuan pendidikan yang diprogramkan untuk bertaraf internasional dan/atau berbasis keunggulan lokal;

c. memenuhi kebutuhan nasional akan guru yang potensial untuk dikader menjadi kepala satuan pendidikan dan/atau pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran, atau pengawas kelompok mata pelajaran; atau

d. menutup proyeksi kekurangan guru secara nasional.

(4) Pola ikatan dinas Pemerintah Daerah bagi seseorang yang akan menjadi gurusebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilaksanakan untuk:

a. memenuhi kebutuhan guru pada satuan pendidikan yang diselenggarakan Pemerintah Daerah;

b. memenuhi kebutuhan daerah akan guru yang mampu mengampu pembelajaran pada satuan-satuan pendidikan yang diprogramkan untuk bertaraf internasional dan/atau berbasis keunggulan lokal;

c. memenuhi kebutuhan daerah akan guru yang potensial untuk dikader menjadi kepala satuan pendidikan dan/atau pengawas satuan pendidikan, pengawas mata pelajaran, atau pengawas kelompok mata pelajaran; atau

d. menutup proyeksi kekurangan guru di daerah yang bersangkutan.

Pasal 53

(1) Masa tugas guru ikatan dinas mengikuti peraturan perundang-undangan.

(2) Sebelum memulai pendidikan ikatan dinas, seseorang yang akan menjadi guruikatan dinas menandatangani di atas materai pernyataan tertulis tentang kesediaannya untuk diangkat menjadi pegawai negeri sipil dan ditempatkan di wilayah Negara Kesatuan Republik Indonesia.

(3) Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya mengangkat seseorang yang akan menjadi guruikatan dinas yang telah menyelesaikan pendidikan ikatan dinasnya sebagai pegawai negeri sipil, dan menempatkannya sesuai ketentuan sebagaimana dimaksud pada ayat (2).

BAB VI

PENGANGKATAN, PENEMPATAN, DAN PEMINDAHAN

Bagian Kesatu

Pengangkatan dan Penempatan pada Satuan Pendidikan

Pasal 54

(1) Pengangkatan dan penempatan guru yang diangkat oleh Pemerintah, dan/atau Pemerintah Daerah dilakukan sesuai peraturan perundang-undangan.

(2) Dalam rangka pengangkatan dan penempatan guru sebagaimana dimaksud pada ayat (1), Departemen melakukan koordinasi perencanaan kebutuhan guru secara nasional.

(3) Perencanaan kebutuhan guru secara nasional sebagaimana dimaksud pada ayat (2) dilakukan dengan mempertimbangkan pemerataan guru antar satuan pendidikan yang diselenggarakan pemerintah daerah dan masyarakat, antar kabupaten/kota, dan antar provinsi, termasuk kebutuhan guru di daerah khusus.

Pasal 55

(1) Guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah wajib menandatangani pernyataan kesanggupan untuk ditugaskan di daerah khusus paling sedikit selama 2 (dua) tahun.

(2) Guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah yang telah bertugas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) berhak pindah tugas setelah tersedia guru pengganti.

(3) Dalam hal terjadi kekosongan guru, Pemerintah atau Pemerintah Daerah wajib menyediakan guru pengganti untuk menjamin keberlanjutan proses pembelajaran pada satuan pendidikan yang bersangkutan.

Bagian Kedua

Pengangkatan dan Penempatan pada Jabatan Struktural

Pasal 56

(1) Guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dapat ditempatkan pada jabatan struktural bidang pendidikan.

(2) Penempatan pada jabatan struktural sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat dilakukan setelah guru yang bersangkutan bertugas sebagai guru sekurang-kurangnya selama 8 (delapan) tahun.

(3) Selama menempati jabatan struktural sebagaimana dimaksud pada ayat (1) guru yang bersangkutan kehilangan haknya untuk memperoleh tunjangan profesi, tunjangan fungsional, tunjangan khusus, dan maslahat tambahan.

(4) Guru yang ditempatkan pada jabatan struktural sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dapat ditugaskan kembali sebagai guru dan mendapatkan hak-hak guru sesuai peraturan perundang-undangan.

(5) Hak-hak guru sebagaimana dimaksud pada ayat (4) yang berupa tunjangan profesi dan tunjangan fungsional diberikan sebesar tunjangan profesi dan tunjangan fungsional terakhir yang pernah diterima.

(6) Ketentuan lebih lanjut mengenai penempatan guru pada jabatan struktural diatur dengan Peraturan Menteri.

Bagian Ketiga

Pemindahan

Pasal 57

(1) Pemindahan guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dapat dilakukan antar provinsi, antar kabupaten/kota, antar kecamatan, maupun antar satuan pendidikan sesuai peraturan perundang-undangan.

(2) Pemindahan guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) dilakukan berdasarkan kebutuhan guru baik di tingkat nasional maupun di tingkat daerah sesuai dengan peraturan perundang-undangan.

(3) Pemindahan guru yang diangkat oleh badan hukum penyelenggara satuan pendidikan, baik atas permintaan sendiri maupun kepentingan penyelenggara, dilakukan berdasarkan perjanjian kerja atau kesepakatan kerja bersama.

(4) Pemindahan guru yang diangkat oleh Pemerintah atau pemerintah daerah sebagaimana dimaksud dalam ayat (1) dilakukan setelah guru yang bersangkutan bertugas pada satuan pendidikan paling sedikit 4 (empat) tahun, kecuali guru yang bertugas di daerah khusus.

Bagian Keempat

Penugasan di Daerah Khusus

Pasal 58

(1) Guru yang diangkat oleh Pemerintah atau Pemerintah Daerah dan bertugas di daerah khusus sebagaimana dimaksud dalam Pasal 21 ayat (3) berhak atas rumah dinas yang disediakan oleh Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya.

(2) Rumah dinas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) memenuhi standar kelayakan huni yang ditetapkan dengan Peraturan Menteri dan digunakan selama guru yang bersangkutan bertugas di daerah khusus.

(3) Hak menempati rumah dinas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) dapat dicabut apabila guru yang bersangkutan tidak melaksanakan kewajibannya sebagai guru sebagaimana diatur dalam Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen.

(4) Pemeliharaan rumah dinas sebagaimana dimaksud pada ayat (1) dan ayat (2) menjadi tanggung jawab Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya.

BAB VII

SANKSI

Pasal 59

(1) Guru yang tidak dapat memenuhi kualifikasi akademik, kompetensi, dan sertifikat pendidik sebagaimana dimaksud dalam Pasal 2 dalam jangka waktu 10 (sepuluh) tahun sebagaimana yang ditentukan dalam Pasal 82 ayat (2) Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen, dan yang bersangkutan telah diberi kesempatan untuk  memenuhinya, diberhentikan tunjangan profesi, tunjangan fungsional/subsidi tunjangan fungsional, dan maslahat tambahannya oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya, atau oleh badan hukum penyelenggara satuan pendidikan.

(2) Perguruan tinggi yang sudah ditetapkan sebagai penyelenggara pendidikan profesi namun berdasarkan evaluasi Pemerintah tidak memenuhi lagi kriteria sebagaimana dimaksud dalam Pasal 12 dapat dicabut kewenangannya untuk menyelenggarakan pendidikan profesi oleh Menteri.

(3) Guru dan/atau warga negara lainnya yang memenuhi kualifikasi akademik dan kompetensi untuk melaksanakan tugas sebagai guru  yang menolak wajib kerja di daerah khusus sebagaimana diatur dalam Pasal 51 dapat dikenai sanksi oleh Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya berupa:

a. penundaan kenaikan pangkat selama 2 (dua) tahun bagi guru pegawai negeri sipil; atau

b. pencabutan tunjangan fungsional atau subsidi tunjangan fungsional selama 2 (dua) tahun bagi guru; dan

c. penghentian pelayanan kepemerintahan tanpa melanggar hak asasi manusia selama 2 (dua) tahun bagi warga negara selain guru.

(4) Guru yang telah melaksanakan ketentuan sebagaimana dimaksud dalam Pasal 54 ayat (1) tetapi mengingkari pernyataan tertulisnya dikenai sanksi oleh Pemerintah dan/atau Pemerintah Daerah sesuai kewenangannya berupa:

a. penundaan kenaikan pangkat atau jabatan selama 4 (empat) tahun;

b. penghentian pemberian tunjangan profesi selama 4 (empat) tahun;

c. penghentian pemberian tunjangan fungsional selama 4 (empat) tahun; atau

d. penghentian pemberian maslahat tambahan selama 4 (empat) tahun.

BAB VIII

KETENTUAN PERALIHAN

Pasal 60

Dalam jangka waktu 10 (sepuluh) tahun sejak berlakunya Undang-Undang Republik Indonesia Nomor 14  Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen:

1. guru dalam jabatan yang belum memiliki sertifikat pendidik memperoleh tunjangan fungsional atau subsidi tunjangan fungsional dan maslahat tambahan;

2. guru dalam jabatan yang belum memenuhi kualifikasi akademik sebagaimana dimaksud pada Pasal 2 yang sudah mencapai usia 50 (lima puluh) tahun, atau pengalaman kerja 20 (dua puluh) tahun sebagai guru, atau golongan IV/a, atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/a, dianggap telah memenuhi kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV), sehingga dapat mengikuti uji kompetensi untuk memperoleh sertifikat pendidik;

3. guru dalam jabatan yang sudah memiliki kualifikasi akademik magister (S2) atau doktor (S3) dari perguruan tinggi terakreditasi dalam bidang kependidikan atau bidang studi yang relevan dengan mata pelajaran atau rumpun mata pelajaran yang diampunya, atau guru kelas, atau guru bimbingan dan konseling/konselor dengan golongan sekurang-kurangnya IV/b atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/b, atau sudah mempunyai golongan serendah-rendahnya IV/c, atau yang memenuhi angka kredit kumulatif setara dengan golongan IV/c, dianggap telah memiliki sertifikat pendidik;

4. guru dalam jabatan yang telah memiliki kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau diploma empat (D-IV) yang tidak sesuai dengan mata pelajaran, rumpun mata pelajaran, atau satuan pendidikan yang diampunya, keikutsertaannya dalam pendidikan profesi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 7 atau uji kompetensi sebagaimana dimaksud dalam Pasal 9 yang diikutinya dilakukan berdasarkan mata pelajaran, rumpun mata pelajaran, dan/atau satuan pendidikan yang diampunya;

5. guru yang memenuhi persyaratan sebagaimana dimaksud pada Pasal 15 ayat (1) dan ayat (4) pada satuan pendidikan yang belum memenuhi ketentuan rasio peserta didik terhadap guru sebagaimana dimaksud pada Pasal 16a tetap menerima tunjangan profesi.

Pasal 61

Sebelum Peraturan Presiden sebagaimana dimaksud dalam Pasal 19 ayat (4)  terbit, Menteri mengatur pemberian tunjangan fungsional dan subsidi tunjangan fungsional untuk guru.

Pasal 62

(1) Sebelum Peraturan Menteri sebagaimana dimaksud dalam Pasal 21 ayat (2) terbit, guru tetap bukan pegawai negeri sipil pemegang sertifikat pendidik mendapat tunjangan profesi seperti yang berlaku bagi guru pegawai negeri sipil dengan ketentuan sebagai berikut:

a. terhitung sejak menerima sertifikat pendidik dan memiliki pengalaman mengajar hingga 6 (enam) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 100 kum mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/a dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

b. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 6 (enam) tahun sampai dengan 10 (sepuluh) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal  angka kredit 150 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/b dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

c. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 10 (sepuluh) tahun sampai dengan 14 (empat belas) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 200 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/c dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

d. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 14 (empat belas) tahun sampai dengan 18 (delapan belas) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 300 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/d dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

e. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 18 (delapan belas) tahun sampai dengan 22 (dua puluh dua) tahun, atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 400 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/a dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

f. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 22 (dua puluh dua) tahun sampai dengan 26 (dua puluh enam) tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 550 kum, termasuk 12 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/b dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

g. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 26 (dua puluh enam) tahun sampai dengan 30 (tiga puluh) tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 700 kum, termasuk 24 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/c dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

h. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari  30 (tiga puluh) tahun sampai dengan 34 (tiga puluh empat)  tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 850 kum, termasuk 36 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/d dengan masa kerja golongan 0 tahun; dan

i. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 34 (tiga puluh empat) tahun dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal 1050 kum, termasuk 48 kum pengembangan profesi,  berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/e dengan masa kerja golongan 0 tahun.

(2)  Sebelum Peraturan Menteri sebagaimana dimaksud dalam Pasal 21 ayat (2) terbit, guru tetap bukan pegawai negeri sipil mendapat subsidi tunjangan fungsional dan tunjangan khusus, seperti yang berlaku bagi guru pegawai negeri sipil dengan ketentuan sebagai berikut:

a. yang telah memiliki pengalaman mengajar hingga 6 (enam) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 100 kum mendapatkan subsidi tunjangan fungsional dan/atau tunjangan khusus setara guru pegawai negeri sipil golongan III/a dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

b. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 6 (enam) tahun sampai dengan 10 (sepuluh) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal  angka kredit150 kum, berhak mendapatkan subsidi tunjangan fungsional dan/atau tunjangan khusus setara guru pegawai negeri sipil golongan III/b dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

c. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 10 (sepuluh) tahun sampai dengan 14 (empat belas) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 200 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/c dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

d. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 14 (empat belas) tahun sampai dengan 18 (delapan belas) tahun atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 300 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan III/d dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

e. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 18 (delapan belas) tahun sampai dengan 22 (dua puluh dua) tahun, atau memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 400 kum, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/a dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

f. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 22 (dua puluh dua) tahun sampai dengan 26 (dua puluh enam) tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 550 kum, termasuk 12 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/b dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

g. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 26 (dua puluh enam) tahun sampai dengan 30 (tiga puluh) tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 700 kum, termasuk 24 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/c dengan masa kerja golongan 0 (nol) tahun;

h. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari  30 (tiga puluh) tahun sampai dengan 34 (tiga puluh empat)  tahun, dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal angka kredit 850 kum, termasuk 36 kum pengembangan profesi, berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/d dengan masa kerja golongan 0 tahun; dan

i. yang telah bekerja sebagai guru tetap dengan pengalaman mengajar lebih dari 34 (tiga puluh empat) tahun dan memenuhi angka kredit kumulatif jabatan fungsional guru minimal 1050 kum, termasuk 48 kum pengembangan profesi,  berhak mendapatkan tunjangan profesi setara guru pegawai negeri sipil golongan IV/e dengan masa kerja golongan 0 tahun.

BAB IX

KETENTUAN PENUTUP

Pasal 63

Semua peraturan yang diperlukan untuk melaksanakan Peraturan Pemerintah ini harus diselesaikan selambat-lambatnya 18 (delapan belas) bulan sejak berlakunya Peraturan Pemerintah ini.

Pasal 64

Peraturan Pemerintah ini mulai berlaku pada tanggal diundangkan.

Agar setiap orang mengetahuinya memerintahkan pengundangan Peraturan Pemerintah ini dengan menempatkannya dalam Lembaran Negara Republik Indonesia.

Ditetapkan di Jakarta

pada tanggal …………………………2007

PRESIDEN REPUBLIK INDONESIA,

DR. H. SUSILO BAMBANG YUDHOYONO

Ditetapkan di Jakarta

pada tanggal ……………………………2007

MENTERI HUKUM DAN HAK ASASI MANUSIA

HAMID AWALUDIN


LEMBAR NEGARA REPUBLIK INDONESIA

NOMOR ……….TAHUN 2007

PENJELASAN

ATAS

PERATURAN PEMERINTAH REPUBLIK INDONESIA

NOMOR … TAHUN 2006

TENTANG

GURU

I. UMUM

Kualitas manusia yang dibutuhkan oleh bangsa Indonesia pada masa depan adalah mampu menghadapi persaingan yang semakin ketat dengan bangsa lain di dunia. Kualitas manusia Indonesia tersebut dihasilkan melalui penyelenggaraan pendidikan yang bermutu oleh pendidik profesional. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional menyatakan bahwa pendidik merupakan tenaga profesional. Oleh karena itu, guru sebagai pendidik profesional mempunyai fungsi, peran, dan kedudukan yang sangat strategis. Guru sebagai tenaga profesional mempunyai visi terwujudnya penyelenggaraan pembelajaran sesuai dengan prinsip-prinsip profesionalitas untuk memenuhi hak yang sama bagi setiap warga negara dalam memperoleh pendidikan yang bermutu.

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menegaskan bahwa guru wajib memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, sertifikat pendidik, sehat jasmani dan rohani, dan memenuhi kualifikasi lain yang dipersyaratkan satuan pendidikan tinggi tempat bertugas, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.

Untuk mewujudkan fungsi, peran, dan kedudukan tersebut, guru perlu memiliki kualifikasi akademik, kompetensi, dan  sertifikat pendidik yang sesuai dengan standar pendidik. Guru yang profesional akan menghasilkan proses dan hasil pendidikan yang bermutu dalam rangka mewujudkan insan Indonesia yang cerdas dan kompetitif, yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, sehat, berilmu, cakap, kreatif, mandiri, serta menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab.

Dalam melaksanakan tugas keprofesionalan, guru harus memperoleh penghasilan di atas kebutuhan hidup minimum sehingga memiliki kesempatan untuk meningkatkan kemampuan profesionalnya. Selain itu, perlu dilakukan berbagai upaya untuk memaksimalkan fungsi dan peran strategis  yang meliputi penegakan hak dan kewajiban guru, pembinaan dan pengembangan karir guru, perlindungan hukum, perlindungan profesi, serta perlindungan keselamatan dan kesehatan kerja.

Strategi untuk mewujudkan fungsi, peran, dan kedudukan guru meliputi:

1. penyelenggaraan pendidikan untuk peningkatan kualifikasi akademik, kompetensi, dan pendidikan profesi untuk memperoleh sertifikat pendidik;

2. pemenuhan hak dan kewajiban  guru  sebagai tenaga profesional sesuai dengan prinsip profesionalitas;

3. penyelenggaraan kebijakan strategis dalam pengangkatan, penempatan, pemindahan, dan pemberhentian guru sesuai dengan kebutuhan, baik dalam jumlah, kualifikasi akademik, kompetensi, maupun sertifikasi yang dilakukan secara merata, objektif, transparan, dan akuntabel untuk menjamin keberlangsungan pendidikan;

4. penyelenggaraan kebijakan strategis dalam pembinaan dan pengembangan profesi guru untuk meningkatkan profesionalitas dan pengabdian profesional;

5. peningkatan pemberian penghargaan dan jaminan perlindungan terhadap guru dalam pelaksanaan tugas profesional;

6. pengakuan yang sama antara guru yang bertugas pada satuan pendidikan yang diselenggarakan masyarakat dengan guru yang bertugas pada satuan pendidikan yang diselenggarakan Pemerintah dan Pemerintah Daerah;

7. penguatan tanggung jawab dan kewajiban Pemerintah dan Pemerintah Daerah dalam merealisasikan pencapaian anggaran pendidikan untuk memenuhi hak dan kewajiban guru sebagai pendidik profesional; dan

8. peningkatan peran serta masyarakat dalam memenuhi hak dan kewajiban guru.

Pengakuan kedudukan guru sebagai pendidik profesional merupakan bagian dari keseluruhan upaya pembaharuan dalam Sistem Pendidikan Nasional yang pelaksanaannya memperhatikan berbagai peraturan perundang-undangan antara lain tentang kepegawaian, ketenagakerjaan, keuangan, dan pemerintahan daerah.

Sertifikat pendidik bagi guru dalam jabatan dapat diperoleh melalui pendidikan  profesi atau uji kompetensi. Hal ini dilandasi oleh pertimbangan bahwa pemerolehan kompetensi dapat dilakukan melalui pendidikan, pelatihan, dan pengalaman langsung yang diinternalisasi secara reflektif.

Untuk melaksanakan amanat Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 Tentang Guru dan Dosen perlu ditetapkan Peraturan Pemerintah Republik Indonesia tentang Guru.

II. PASAL DEMI PASAL

Pasal 1

Cukup jelas

Pasal 2

Yang dimaksud dengan sehat jasmani dan rohani adalah kondisi kesehatan fisik dan mental yang memungkinkan guru dapat melaksanakan tugas dengan baik. Kondisi kesehatan fisik dan mental tersebut tidak ditujukan kepada penyandang cacat.

Pasal 3

Ayat (1)

Cukup jelas.

Ayat (2)

Cukup jelas.

Ayat (3)

Yang dimaksud dengan kompetensi bersifat holistik adalah kompetensi yang terintegrasi dalam kinerja guru.

Pengembangan kompetensi guru yang bersifat holistik pada perguruan tinggi dilakukan dengan menggunakan kerangka dasar dan struktur kurikulum pendidikan guru berbasis kompetensi.

Ayat (4)

Kompetensi pedagogik untuk guru TK, RA, atau bentuk lain yang sederajat meliputi kemampuan antara lain mengenal peserta didik secara mendalam; menguasai profil perkembangan fisik dan psikologis peserta didik; menyelenggarakan kegiatan yang memicu pertumbuhkembangan peserta didik sebagai pribadi yang utuh yang meliputi merancang kegiatan yang memicu pertumbuhkembangan peserta didik, mengimplemen-tasikan kegiatan yang memicu pertumbuhkembangan peserta didik, dan melakukan perbaikan secara berkelanjutan.

Kompetensi pedagogik untuk guru SD, MI, SMP, MTs, SMA, MA, SMK, MAK, atau bentuk lain yang sederajat, meliputi kemampuan antara lain pemahaman tentang peserta didik secara mendalam; penyelenggaraan pembelajaran yang mendidik yang meliputi kemampuan merancang pembelajaran, mengimplementasikan pembelajaran, menilai proses dan hasil pembelajaran, dan melakukan perbaikan secara berkelanjutan.

Ayat (5)

Cukup jelas.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Ayat (7)

Huruf a.

Yang dimaksud dengan penguasaan materi secara luas dan mendalam termasuk penguasaan kemampuan akademik lainnya sebagai pendukung profesionalisme guru, antara lain memiliki kemampuan dalam menguasai dan mengemas materi pelajaran sesuai tingkat perkembangan kemampuan peserta didik serta jenjang dan jenis pendidikannya.

Huruf b.

Cukup jelas.

Ayat (8)

Huruf a.

Cukup jelas.

Huruf b.

Bentuk lain pendidikan formal yang sederajat dengan SD dan MI antara lain, pendidikan diniyah dasar, Adi Vidyalaya (AV), dan Culla Sekha.

Huruf c.

Bentuk lain pendidikan formal yang sederajat dengan SMP dan MTs antara lain pendidikan diniyah menengah pertama, Madyama Vidyalaya (MV), dan Majjhima Sekha.

Bentuk lain pendidikan formal yang sederajat dengan SMA dan MA antara lain pendidikan diniyah menengah atas, Utama Vidyalaya (UV), dan Maha Sekha.

Ayat (9)

Badan Standar Nasional Pendidikan adalah badan mandiri dan independen yang bertugas mengembangkan, memantau pelaksanaan, dan mengevaluasi standar nasional pendidikan.

Pasal 4

Ayat (1)

Penetapan perguruan tinggi penyelenggara program sertifikasi guru untuk guru di bawah binaan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama dilakukan oleh Menteri dengan memperhatikan pertimbangan menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama.

Terakreditasi adalah pengakuan kelayakan akademik dan manajerial program studi.

Ayat (2)

Cukup Jelas

Pasal 5

Ayat (1)

Cukup jelas

Ayat (2)

Program pendidikan tenaga kependidikan adalah program pendidikan tinggi yang berfungsi menyelenggarakan pengadaan guru untuk pendidikan anak usia dini jalur formal, pendidikan dasar, dan/atau pendidikan menengah, serta mengembangkan ilmu kependidikan, termasuk program pendidikan pada fakultas tarbiyah dan pada fakultas lain yang sejenis.

Program pendidikan nonkependidikan adalah program pendidikan tinggi yang berfungsi untuk menyelenggarakan program pendidikan dalam bidang ilmu murni, teknologi, dan/atau seni.

Ayat (3)

Cukup jelas

Ayat (4)

Hasil belajar mandiri dituangkan dalam format penilaian portofolio sebagai dasar uji kemampuan dalam menentukan beban satuan kredit semester (sks) yang harus dipenuhi.

Format portofolio sekurang-kurangnya berisi: (a) identitas pribadi; (b) institusi tempat bekerja; (c) masa kerja; (d) pengalaman; (e) kinerja; dan (f) lampiran data pendukung.

Ayat (5)

Huruf a.

Pelatihan guru adalah jenis pelatihan keprofesionalan guru yang bertujuan untuk memelihara dan/atau meningkatkan kemampuannya sebagai guru sesuai dengan tuntutan perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan/atau perubahan kurikulum dan perkembangan masyarakat.

Pelatihan sebagaimana dimaksud dapat dilakukan di pusat pengembangan dan pemberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan, lembaga penjaminan mutu pendidikan, kelompok kerja guru, musyawarah guru mata pelajaran, gugus, atau lembaga lain yang melaksanakan pelatihan untuk meningkatkan kompetensi.

Huruf b.

Cukup jelas.

Huruf c.

Cukup jelas.

Penghitungan sks sebagaimana dimaksud pada huruf a, b, dan c maksimum 65% (enam puluh lima persen). Penentuan kekurangan jumlah sks yang harus ditempuh diserahkan kepada perguruan tinggi masing-masing.

Sebagai contoh, guru dalam jabatan yang berijazah diploma tiga D-III meningkatkan kualifikasi ke S-1 atau D-IV, yang bersangkutan harus menyelesaikan sejumlah 40 sks. Beban belajar yang dapat dibebaskan dihitung sebagai berikut: 65% x 40 sks = 26 sks. Yang bersangkutan masih harus menempuh 40 sks – 26 sks = 14 sks.

Dalam hal pengakuan sks terhadap hasil belajar di pusat pengembangan dan penataran guru, lembaga penjaminan mutu pendidikan, atau lembaga pelatihan lainnya, penghitungan pengakuan sks didasarkan atas kesepakatan antara perguruan tinggi dengan institusi pelatihan tersebut atau didasarkan atas penilaian oleh perguruan tinggi dengan mempertimbangkan informasi mengenai proses pelaksanaan pelatihan dan kapabilitas lembaga penyelenggaranya.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Ayat (7)

Cukup jelas.

Pasal 6

Ayat (1)

Cukup Jelas

Ayat (2)

Cukup Jelas

Ayat (3)

Lihat penjelasan Pasal 3 ayat (8) huruf b.

Ayat (4)

Cukup jelas.

Ayat (5)

Cukup jelas.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Ayat (7)

Lihat penjelasan Pasal 3 ayat (8) huruf c.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Ayat (7)

Cukup jelas.

Ayat (8)

Cukup jelas.

Pasal 7

Ayat (1)

Cukup jelas.

Ayat (2)

Bagi seseorang yang akan menjadi guru, baik yang berlatar belakang sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan maupun sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) non-kependidikan, yang telah memiliki Akta-IV atau Akta Mengajar yang diperoleh sebelum berlakunya Peraturan Pemerintah ini, dan yang telah memiliki ijasah program pascasarjana (S2/S3) yang sesuai dengan bidang studi/mata pelajaran, satuan kredit semester (sks)nya dapat diakui sebagai faktor pengurang beban sks dalam pendidikan profesi dari beban total sks pendidikan profesi yang harus ditempuh.

Bagi guru dalam jabatan, baik yang berlatar belakang sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) kependidikan maupun sarjana (S1) atau diploma empat (D-IV) non-kependidikan, yang telah memiliki Akta-IV, Akta Mengajar, atau sertifikat keahlian dari lembaga sertifikat profesi yang diperoleh sebelum berlakunya Peraturan Pemerintah ini, dapat diakui sebagai faktor pengurang beban sks dalam pendidikan profesi dari beban total sks pendidikan profesi yang harus ditempuh.

Ayat (3)

Cukup jelas.

Pasal 8

Ayat (1)

Cukup jelas

Ayat (2)

Cukup jelas

Ayat (3)

Yang dimaksud dengan pemangku kepentingan pendidikan adalah pihak-pihak yang terkait langsung dengan proses pendidikan khususnya dalam rangka sertifikasi pendidik, misalnya lembaga penyelenggara pendidikan profesi, tenaga pendidik dan kependidikan, calon peserta didik dan peserta didik, pengawas, pemeriksa.

Ayat (4)

Cukup jelas

Pasal 9

Ayat (1)

Penetapan peserta didik program pendidikan profesi setiap tahun bagi guru di bawah binaan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama dilakukan oleh Menteri dengan memperhatikan pertimbangan menteri yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama.

Ayat (2)

Cukup jelas

Ayat (3)

Cukup jelas

Ayat (4)

Cukup jelas.

Ayat (5)

Cukup jelas.

Ayat (6)

Sertifikat pendidik dikeluarkan oleh perguruan tinggi yang memiliki program pengadaan tenaga kependidikan yang terakreditasi dan ditetapkan oleh Pemerintah.

Nomor registerasi guru merupakan nomor resmi sertifikat pendidik yang dikeluarkan oleh Departemen sebagai nomor identitas pemegang sertifikat pendidik dalam satu atau lebih bidang studi/keahlian yang berbeda antara pemegang satu dengan lainnya.

Administrasi registrasi guru yang berada dalam binaan departemen lain atau lembaga Pemerintah nondepartemen dapat dilakukan secara bersama antara Departemen dan departemen lain atau lembaga Pemerintah nondepartemen terkait.

Ayat (7)

Cukup jelas.

Pasal 10

Cukup jelas

Pasal 11

Ayat (1)

Selain guru yang sudah mengajar pada satuan pendidikan, guru dalam jabatan mencakup guru yang:

a. mendapat tugas tambahan sebagai kepala satuan pendidikan;

b. mendapat tugas tambahan sebagai   wakil kepala satuan pendidikan;

c. mendapat tugas tambahan sebagai kepala perpustakaan satuan pendidikan;

d. mendapat tugas tambahan sebagai kepala laboratorium, bengkel, atau unit produksi satuan pendidikan;

e. menjadi guru bimbingan dan konseling/konselor;

f. menjadi pembimbing khusus pada satuan pendidikan yang menyelenggarakan pendidikan inklusi atau pendidikan terpadu; dan

g. diangkat sebagai pengawas satuan pendidikan, atau mata pelajaran, atau kelompok mata pelajaran.

Ayat (2)

Yang dimaksud secara parsial adalah bahwa ujian tulis dan kinerja dapat dilakukan secara sendiri-sendiri. Apabila salah satu bentuk ujian tidak lulus, maka yang wajib diulang adalah salah satu yang tidak lulus.

Ayat (3)

Cukup jelas

Ayat (4)

Cukup jelas

Ayat (5)

Cukup jelas

Ayat (6)

Cukup jelas

Ayat (7)

Penetapan peserta uji kompetensi setiap tahun bagi guru di bawah binaan departemen yang menangani urusan pemerintahan di bidang agama dilakukan oleh Menteri dengan memperhatikan pertimbangan Menteri Agama.

Ayat (8)

Cukup jelas.

Pasal 12

Cukup jelas

Pasal 13

Cukup jelas

Pasal 14

Ayat (1)

Cukup jelas

Ayat (2)

Cukup jelas

Ayat (3)

Cukup jelas

Ayat (4)

Kepala sekolah dan komite sekolah membuat perencanaan bagi guru yang akan mengikuti peningkatan kualifikasi akademik untuk menjamin proses belajar mengajar pada satuan pendidikan yang bersangkutan tidak terganggu.

Ayat (5)

Cukup jelas

Pasal 15

Ayat (1)

Huruf a

Cukup jelas.

Huruf b

Cukup jelas

Huruf c

Lihat penjelasan Pasal 12 ayat (4) huruf a.

Huruf d

Cukup jelas.

Huruf e

cukup jelas

Huruf f

Guru yang telah berusia lebih dari 60 tahun dapat diangkat kembali sebagai guru oleh satuan pendidikan yang diselenggarakan oleh Pemerintah, Pemerintah Daerah, atau satuan pendidikan yang diselenggarakan masyarakat. Bentuk dan jumlah tunjangan bagi guru yang telah berusia lebih dari 60 tahun yang dipekerjakan kembali tersebut ditetapkan oleh penyelenggara satuan pendidikan dan beban tunjangannya ditanggung oleh penyelenggara satuan pendidikan yang bersangkutan.

Huruf g

Cukup jelas.

Huruf h

Cukup jelas.

Ayat (2)

Huruf a

Cukup jelas.

Huruf b

Yang dimaksud berkeahlian khusus adalah memiliki keahlian dalam bidang ilmu pengetahuan, teknologi, dan/atau seni, yang tidak dimiliki oleh banyak orang.

Huruf c.

Cukup jelas.

Ayat (3)

Cukup jelas.

Ayat (4)

Cukup jelas.

Ayat (5)

Cukup jelas.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Pasal 16

Cukup jelas

Pasal 17

Cukup jelas

Pasal 18

Cukup jelas.

Pasal 19

Cukup jelas.

Pasal 20

Cukup jelas.

Pasal 21

Cukup jelas

Pasal 22

Ayat (1)

Dalam menjamin pendanaan masalahat tambahan yang menjadi tanggung jawab badan hukum penyelenggara satuan pendidikan, Pemerintah atau Pemerintah Daerah dapat membantu atau menjatuhkan sanksi administratif kepada badan hukum penyelenggara satuan pendidikan.

Ayat (2)

cukup jelas.

Ayat (3)

cukup jelas.

Ayat (4)

cukup jelas.

Ayat (5)

Cukup jelas.

Ayat (6)

Cukup jelas

Ayat (7)

Cukup jelas

Ayat (8)

Cukup jelas.

Pasal 23

Cukup jelas

Pasal 24

Cukup jelas

Pasal 25

Ayat (1)

Untuk menunjukkan bahwa seorang calon siswa adalah putra/putri kandung guru, pada saat pendaftaran yang bersangkutan menyertakan:

a. surat keterangan dari kepala sekolah di tempat guru bekerja;

b. akte kelahiran anak; dan

c. kartu keluarga.

Ayat (2)

Cukup jelas.

Pasal 26

Ayat (1)

Ketentuan ini tidak dimaksudkan untuk membatasi Pemerintah memberikan maslahat tambahan pada guru yang tidak menjadi tanggungjawabnya. Contoh: Pemerintah dapat memberi maslahat tambahan kepada guru yang gajinya menjadi beban anggaran pendapatan dan belanja daerah (APBD).

Ayat (2)

Ketentuan ini tidak dimaksudkan untuk membatasi pemerintah daerah memberikan maslahat tambahan pada guru yang tidak menjadi tanggungjawabnya. Contoh pemerintah daerah dapat memberi maslahat tambahan kepada guru yang gajinya menjadi beban anggaran pendapatan dan belanja negara (APBN).

Ayat (3)

Cukup jelas.

Ayat (4)

Cukup jelas.

Pasal 27

Cukup jelas

Pasal 28

Cukup jelas

Pasal 29

Cukup jelas

Pasal 30

Cukup jelas

Pasal 31

Cukup jelas

Pasal 32

Cukup jelas

Pasal 33

Cukup jelas

Pasal 34

Cukup jelas

Pasal 35

Cukup jelas

Pasal 36

Cukup jelas

Pasal 37

Cukup jelas

Pasal 38

Cukup jelas

Pasal 39

Cukup jelas

Pasal 40

Cukup jelas

Pasal 41

Cukup jelas

Pasal 42

Cukup jelas

Pasal 43

Cukup jelas

Pasal 44

Cukup jelas.

Pasal 45

Cukup jelas

Pasal 46

Cukup jelas

Pasal 47

Cukup jelas

Pasal 48

Ayat (1)

Cukup jelas.

Ayat (2)

Beban kerja guru untuk melaksanakan pembelajaran minimal 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan maksimal 40 (empat puluh) jam tatap muka per minggu tersebut merupakan bagian jam kerja dari jam kerja sebagai pegawai yang secara keseluruhan minimal 37,5  (tiga puluh tujuh koma lima) jam kerja per minggu.

Guru tetap yang tidak dapat memenuhi beban kerja minimal 24 (dua puluh empat) jam tatap muka dan maksimal 40 (empat puluh) jam tatap muka per minggu pada satuan pendidikan di mana dia diangkat sebagai guru tetap, dapat memenuhi beban kerjanya melalui sistem tim pengajaran bersama (team teaching).

Ayat (3)

Cukup jelas.

Pasal 48

Cukup jelas

Pasal 50

Ayat (1)

Cukup jelas.

Ayat (2)

Cukup jelas.

Ayat (3)

Cukup jelas.

Ayat (4)

Cukup jelas.

Ayat (5)

Mengampu layanan bimbingan dan konseling mencakup pemberian perhatian, pengarahan, dan pengendalian, serta pengawasan kepada sekurang-kurangnya 150 (seratus lima puluh) peserta didik, yang dapat dilaksanakan dalam bentuk pelayanan tatap muka terjadwal di kelas dan layanan perseorangan atau kelompok bagi yang dianggap perlu dan yang memerlukan.

Ayat (6)

Cukup jelas.

Ayat (7)

Cukup jelas.

Ayat (8)

Cukup jelas.

Pasal 51

Cukup jelas

Pasal 52

Cukup jelas

Pasal 53

Cukup jelas

Pasal 54

Cukup jelas

Pasal 55

Cukup jelas

Pasal 56

Cukup jelas

Pasal 57

Cukup jelas

Pasal 58

Cukup jelas

Pasal 59

Cukup jelas

Pasal 60

Cukup jelas

Pasal 61

Cukup jelas

Pasal 62

Cukup jelas

Pasal 63

Cukup jelas.

Pasal 64

Cukup jelas


DAFTAR ISI

BAB I 1

KETENTUAN UMUM.. 1

Pasal 1. 1

BAB II 3

KOMPETENSI DAN SERTIFIKASI 3

Pasal 2. 3

Bagian Kesatu. 3

Kompetensi 3

Pasal 3. 3

Bagian Kedua. 5

Sertifikasi 5

Pasal 4. 5

Pasal 5. 5

Pasal 6. 6

Pasal 7. 7

Pasal 8. 8

Pasal 9. 8

Pasal 10. 9

Pasal 11. 9

Pasal 12. 10

Pasal 13. 10

Bagian Ketiga. 10

Anggaran Peningkatan Kualifikasi Akademik dan. 10

Sertifikasi Pendidik Bagi Guru Dalam Jabatan. 10

Pasal 14. 10

BAB III 11

HAK. 11

Bagian Kesatu. 11

Tunjangan Profesi 11

Pasal 15. 11

Pasal  16. 12

Pasal 17. 12

Pasal 18. 13

Bagian Kedua. 14

Pasal 19. 14

Bagian Ketiga. 14

Tunjangan Khusus. 14

Pasal 20. 14

Bagian Keempat 15

Kesetaraan Tunjangan. 15

Pasal 21. 15

Bagian kelima. 15

Maslahat Tambahan. 15

Pasal 22. 15

Pasal 23. 16

Pasal 24. 17

Pasal 25. 17

Pasal 26. 17

Pasal 27. 17

Bagian Keenam.. 18

Penghargaan. 18

Pasal 28. 18

Pasal 29. 18

Pasal 30. 19

Pasal 31. 19

Bagian Ketujuh. 19

Promosi 19

Pasal 32. 19

Bagian Kedelapan. 19

Penilaian, Penghargaan, dan Sanksi 19

Oleh Guru Kepada Peserta Didik. 19

Pasal 33. 19

Pasal 34. 20

Pasal 35. 20

Bagian Kesembilan. 20

Perlindungan dalam Melaksanakan tugas. 20

dan Hak atas Kekayaan Intelektual 20

Pasal 36. 20

Pasal 38. 21

Bagian Kesepuluh. 21

Akses Memanfaatkan Sarana dan Prasarana Pembelajaran. 21

Pasal 39. 21

Bagian Kesebelas. 22

Kebebasan untuk Berserikat dalam Organisasi Profesi 22

Pasal 40. 22

Bagian Keduabelas. 22

Kesempatan Berperan dalam Penentuan Kebijakan Pendidikan. 22

Pasal 41. 22

Bagian Ketigabelas. 23

Pengembangan dan Peningkatan Kualifikasi Akademik, 23

Kompetensi, dan Keprofesian Guru. 23

Pasal 42. 23

Pasal 43. 23

Pasal 44. 23

Pasal 45. 24

Bagian Keempatbelas. 24

Cuti 24

Pasal 46. 24

Pasal 47. 24

BAB IV. 25

BEBAN KERJA. 25

Pasal 48. 25

Pasal 49. 26

Pasal 50. 26

BAB V. 26

WAJIB KERJA DAN POLA IKATAN DINAS. 26

Pasal  51. 26

Pasal 52. 27

Pasal 53. 28

BAB VI 28

PENGANGKATAN, PENEMPATAN, DAN PEMINDAHAN. 28

Bagian Kesatu. 28

Pengangkatan dan Penempatan pada Satuan Pendidikan. 28

Pasal 54. 28

Pasal 55. 29

Bagian Kedua. 29

Pengangkatan dan Penempatan pada Jabatan Struktural 29

Pasal 56. 29

Bagian Ketiga. 29

Pemindahan. 29

Pasal 57. 29

Bagian Keempat 30

Penugasan di Daerah Khusus. 30

Pasal 58. 30

BAB VII 30

SANKSI 30

Pasal 59. 30

BAB VIII 31

KETENTUAN PERALIHAN. 31

Pasal 60. 31

Pasal 61. 32

Pasal 62. 32

BAB IX. 35

KETENTUAN PENUTUP. 35

Pasal 63. 35

Pasal 64. 35

PENJELASAN. 36

Oktober 16, 2008 - Posted by | Kumpulan Tulisan

Belum ada komentar.

Tinggalkan Balasan

Please log in using one of these methods to post your comment:

Logo WordPress.com

You are commenting using your WordPress.com account. Logout / Ubah )

Gambar Twitter

You are commenting using your Twitter account. Logout / Ubah )

Foto Facebook

You are commenting using your Facebook account. Logout / Ubah )

Foto Google+

You are commenting using your Google+ account. Logout / Ubah )

Connecting to %s

%d blogger menyukai ini: